Cahier du jour

Tinsel a écrit:CP, mon meilleur et mon pire cahier d'aujourd'hui.

Vous possédez, bien chère Tinsel, un joli coup de crayon qui vous permet d’accompagner vos appréciations d'une illustration du meilleur goût.  

Je remarque également que dans le cas où certains de vos élèves se destineraient à la pratique de la mécanique, vous leur fournissez des modèles d'écriture qui devraient les y préparer.  

Volubilys la patate a écrit:Vas-y, fais-nous pleurer.

Qui nous dit qu'il ne s'agit pas d'ignobles torchons ?

mais non, que ça va me faire paraître mes cahiers encore plus moches.

Tinsel, si le gamin voit bien la ligne, normalement, les petits points n'aident pas vraiment. Mais peut-être a-t-il des problèmes d'orthoptie ?

Rikki a écrit:Tinsel, si le gamin voit bien la ligne, normalement, les petits points n'aident pas vraiment. Mais peut-être a-t-il des problèmes d'orthoptie ?

En fait c'est le geste, pas la vue. Spontanément il font un geste qui part de plus haut et qui descend. Ils prennent comme un petit élan. Comme les i du "mauvais" cahier de Volu. Leurs i sont symétriques du coup, avec 2 petites couettes de chaque côté.

Dhaiphi a écrit:

Vous possédez, bien chère Tinsel, un joli coup de crayon qui vous permet d’accompagner vos appréciations d'une illustration du meilleur goût.  

Ce sont des tampons

Dhaiphi a écrit:Je remarque également que dans le cas où certains de vos élèves se destineraient à la pratique de la mécanique, vous leur fournissez des modèles d'écriture qui devraient les y préparer.  

je suis les modèles du cahier de Rikki

Volubilys la patate a écrit:mais non, que ça va me faire paraître mes cahiers encore plus moches.

Il ne s'agit pas de désespérer mais de se demander pourquoi ce qui a été fait ne pourrait pas être fait à nouveau.

Permettez-moi d'ajouter que ce ne sont pas VOS cahiers mais ceux de vos élèves.

Tinsel a écrit:Ce sont des tampons  

Vous n'êtes qu'une briseuse de rêves !

Dhaiphi a écrit:je suis les modèles du cahier de Rikki

Vous imaginez-vous que cela vous exonère de toute autre justification !

Je ne nie pas qu'il est nécessaire de travailler la motricité fine en début d'année avant d'aborder une calligraphie de qualité.

Volubilys la patate a écrit:Comme quoi, cette discussion permet de relativiser et de se sentir moins seul.

Akwabon DC a écrit:Vous voulez les cahiers de mon oncle, né en 1944, et celui de ma grand-mère, née en 1906, au CE1, eux aussi ?

Vas-y, fais-nous pleurer.

Non, non, vous verrez, c'est la quantité qui change, mais ils avaient 30 heures de classe par semaine. Je les scannerai demain.

Lys, tes cahiers sont très bien, compte tenu du fait que tu n’avais pas pu les préparer en GS, mais c’ est sûr que ce ne sont pas les mêmes cahiers que ceux de ton ancienne GS-CP, magnifiques ceux-là !

Je voudrais bien arriver à la même chose, mais chez moi, l’hétérogénéité est terrible. Je vais te montrer ça dans un moment...

Coucou par ici !

J'ai bien du mal avec l'écriture de mes CP cette année aussi. Heureusement, les progrès sont déjà visibles. Je n'ai plus que 2 élèves qui ne voient pas les lignes, je dois les repasser au crayon de papier pour insister dessus. Je prendrai les cahiers en photo vendredi, si j'arrive à ne pas oublier.
Comme mes 24 élèves avaient besoin de moi simultanément pour l'écriture, et que bien sûr, ce n'était pas tenable, j'ai partagé ma classe en 2 et je travaille l'écriture en demi-classe le jour 1 de la découverte d'une lettre et en grand groupe le jour 2, puisque l'apprentissage a été démarré.
Je pense que mes élèves ont écrit en GS, mais pas sur du séyès.

Tout ce qui me désespère : les ronds sur les i, le i à couettes, les hors-ligne alors que sur les carreaux de l’ardoise ,ça marchait...

Ça va venir. S'ils ont appris à écrire comme ça en GS, il faut le temps de la résilience. Insiste, persiste et signe ! Tu vas y arriver, et eux aussi !

Akwabon DC a écrit:Ça va venir. Insiste, persiste et signe ! Tu vas y arriver, et eux aussi !

Toutafé !

Mademoisellelau a écrit:Tout ce qui me désespère : les ronds sur les i, le i à couette

Le i "à couettes" est conforme au modèle pour le premier tout au moins. En effet, le modèle est également "à couettes", discrètes certes mais propres à susciter l'exagération que vous regrettez. Ensuite on constate une dégradation 'naturelle", plus on s'éloigne du modèle. Quant au point exagéré lui aussi peut indiquer une volonté de bien faire, de le mettre en valeur mais plus sûrement une mauvaise compréhension du geste. Si après un rappel de la bonne manière de "pointer" une lettre tel que le "i", le problème persiste, on envisagera d'utiliser le coudepiéoku, mais pas en première intention naturellement.
Les "l" à "dos rond" peuvent trouver leur origine dans le fait que la maîtresse de GS leur a fait croire qu'un "l" n'était rien d'autre qu'une grande boucle et que le geste lors de la montée trouve son symétrique dans la descente.

Je sais qu’elles me disent qu’elles ne travaillent que très peu l’écriture. Ce qui ne me gêne pas, car c’est plus facile que lorsqu’on estime qu’il faut modifier un apprentissage déjà en place. Mais là, je trouve que c’est dur à venir, même s’ils progressent un peu chaque jour sur l'ardoise.
Pour le « i », nous avons vraiment vu qu’il n’était pas symétrique comme certains le font (idem pour les l d’ailleurs)... Mais bon. Je pense que c’est tout simplement plus facile pour eux de faire ainsi. Je trouve que mon « i » n’est pas si à couette que ça. Comment faites-vous ?

Pour le L à dos rond, si on utilise aussi les Alphas, c'est facile. Il suffit de leur dire que la Limace a avalé son parapluie et que, depuis, elle a le dos bien droit. Un petit jeu postural sur dos rond, dos droit et le tour est joué, tout le monde fait des dos bien droits à ses L cursives minuscules.

Voilà, voilà, toutafé !
Quant au "i", je tentais de trouver une explication aux couettes intempestives.
Il faut garder en tête que l'essentiel de la lettre est une petite cane inversée. Il faut donc limiter l'attaque et la sortie au strict minimum.

Ok merci !

Coucou!
Alors, comment ça avance par chez toi?

J’oubliais de prendre des photos, mais j’y ai pensé cet après-midi, alors en voici :

Et voilà... Et toi ?
Je ne t’oublie pas pour les manuels... c’est une catastrophe, mais je n’ai pas 5 minutes entre tout. J’essaye demain... encore !

L’enfant en question est en difficulté, il fait partie de mes 5 les plus en galère côté écriture.

waow, ils sont top tes cahiers! moi j'ai des torchons en comparaison!
Moi en écriture je suis le fichier de Rikki, c'est déconnecté de la méthode de lecture. (sinon, visiblement nous en sommes à peu près au même stade dans L&L. )