A l'école au quotidien...

Oui, il faudrait trouver aussi une façon claire de dire quels élèves seront "ses" élèves et lesquels les tiens, pour toute la vie ordinaire de l'école.

Maintenant c'est très officiel : j'aurai des GS-CP l'an prochain !

Plus de MS, ni de CE1 ....
mais je pense que la gestion de la classe sera bien plus facile et que j'aurai pleeeeiiin de temps à accorder aux GS.

Tu en auras assez ?

10 CP et 6 GS.

Ça va être super !!! Je quitterai 4 niveaux à 19, pour 2 à 16 !

Ca va être méga confort !

Ils vont avoir de la chance, ces 16 cocos-là, d'être dans cette classe !

(mais j'espère que ça ne va pas être l'antichambre d'une fermeture... Oui, je sais, je suis pessimiste, ces derniers temps).

Nous passer de 2 RPI 2 et 3 classes à 1 seul RPI 5 classes.

Mais nul doute qu'à la rentrée suivante, se profile un RPI à 4 classes.... on le sait depuis le début.... Sauf si on arrive à attirer des familles et qu'on remonte d'une dizaines d'élèves...

C'est tout confort mais je ne peux m'empêcher de verser une petite larme sur la mort de l'école rurale où on garde les instits plusieurs années et où on ne prend pas le car matin et soir...

Tu sais...actuellement 100% de mes élèves arrivent et repartent en bus.

Je n'ai que 2 résidents de la commune de l'école, et ils arrivent en bus depuis chez leur nounou dans un village voisin. Alors....

Bah oui, je sais.

C'est génial Zaubette!

Tu gardes ton atsem?

C'était inespéré, mais oui, je garde ma super atsem !
Ils l'embauchent pour les NAP après la classe, et elle fait déjà la cantine. Elle accepte de faire les NAP s'ils la gardent à l'école, sinon elle aurait refusé de travailler en pointillé. Et comme personne ne se bouscule au portillon, la commune a accepté. Youpi !

Je vais avoir des conditions d'exercice royales. Je ne me plains pas.

Oui, ça fait envie comme conditions.

Ravie pour toi, Zaubette ! Ca fait vraiment plaisir à lire !

Volubilys la patate a écrit:Oui, ça fait envie comme conditions.

Et encore, si tu voyais ma classe... elle est immense, lumineuse, agréable... ça ajoute un peu au rêve.

Je confirme !

*bave d'envie*

Et toi, Volu, qu'est ce qui se profile pour l'an prochain?
Tu changes ou tu restes?

même si ce n'est que pour un an, cela sera bien confortable !

(je me souviens de mon passage chez une imf , dans une ville privilégiée, en cm1/cm2 à ... 19 , autant te dire que mon cm1/cm2 de quasi REP à 28 de l'an dernier ne me semblait pas tout à fait de la même planète )

Je n'ai pas participé au mouvement. 
Pour le moment, je devrait avoir 24 élèves de la TPS à la GS.
Mais bon, comme les deux autres classes sont à très petits effectifs, on attend la décision de l'inspection concernant une éventuelle fermeture de classe, auquel cas, je me retrouve sans poste en septembre. 
voilà voilà...

chez nous on va voir ce que cela donne plus tard, on attend encore les résultats du mouvements (on a 4 collègues à titre provisoire, et seulement 2 postes non bloqués PES et vu le bazar de l'année dernière c'est la foire aux priorités pour rectifier ) .
On aura 14 classes (d'élèves qui viennent à pied , vraiment pas le même schéma n'est-ce-pas? ) surement 3 cp, 3 cm2 mais ensuite ???
Notre ien observe de près les cp, or sur les 3 maitresses actuelles 2 sont susceptibles de bouger, et si les autres maitresses là depuis longtemps dans l'école ont un poste au mouvement, on peut se retrouver "désigné" pour le cp (je serais quasiment une des plus anciennes du coup)  .
Sinon je garde mon cm2 , vu que des cas lourds arrivent encore (1 cas psy notamment , vraiment pas évident à gérer donc impossible à confier à un PES , c'est un coup à faire démissionner les plus résistants !! ) , que j'ai géré pas si mal depuis 4 ans .... ma directrice me confiera surement cette jeune personne  (qui en plus semble m'apprécier , youpiiiiiiii )

en revanche le jeune titulaire (notre seul garçon) qui est dans l'école depuis l'année dernière (et qui a déjà eu du bol l'an dernier pour arriver à revenir chez nous) ne semble pas avoir eu de poste chez nous ... bouhou on s'entend très bien (au niveau méthode, exigences on fonctionne vraiment pareil) et on avait en projet de bosser en binôme .

Zaubette :

les autres :

auléric a écrit: on peut se retrouver "désigné" pour le cp  .
Sinon je garde mon cm2 , vu que des cas lourds arrivent encore (1 cas psy notamment ,

Voilà qui va encore aider à faire des enseignants motivés et investis. :6823:

ouais ! pour le coup la famille qui traine des pieds et est "très particulière" dirons-nous, fait qu'aucune des solutions pourtant proposées n'a pu se mettre en place
et honnêtement on te met un PES sur ce poste , tu prévois d'office une place à la Verrière (déjà quand tu connais le métier et que tu sais gérer , il y a de quoi pêter un câble)

Rolala mes CP en maths mais c'est incroyable... je ne comprends pas comment on peut en arriver là... C'est dramatique...

Aujorud'hui séance sur +20, +30 (ou -20, -30). Super bien illustré dans le fichier. Et puis on est fin mai quand même.
Sur mes 10 CP, 2 avaient compris avant l'explication et fait leur page d'exo avant même que j'allume mon vidéoproj. Les 8 autres ont religieusement écouté et regardé mon explication, ils ont participé et compris puisque c'était limpide sur le fichier. Ensuite ils sont passé aux 3 opérations:
25 + 30
42+ 30
18+30

Par acquis de conscience j'avais dessiné les 2 dizaines et les 5 unités sous 25 et les 3 dizaines sous 30

AUCUN des 8 enfants n'a réussi l'exercice... Soit ils n'ont rien écrit, soit ils ont écrit 35, 32 et 38.
Je suis mauvaise langue, mon élève le plus en difficulté en maths a réussi à compter les dizaines, mais n'avait pas écrit les unités. Sauf que ce maigre exploit n'a pas été réitéré dans l'exercice suivant -30).

J'ai repris tout le truc l'après midi. Ils ont fini, bon gré mal gré à trouver les réponses, après un certain nombre d’erreurs. Sauf 1 qui était trop occupé à recopier sur sa voisine pour réfléchir. Celui là en était à me dire que 2 dizaines + 3 dizaines ça faisait 27... euh non 28! Ah non euh... 23 (enfant précoce d'après sa maman... bien, bien...)

Tiens voilà l'explication qu'on a donc fait ensemble
[img][/img]