A l'école au quotidien...

Coucou à tous !

Moi aussi je suis de retour, bien dépaysée mais prête à repartir pour un tour !

Il se passe des trucs bizarres dans ma classe.

Hier on a trouvé un escargot dans une boite de jeu, c'était notre évadé de notre élevage de juin ! C'est incroyable qu'il ait survécu sans rien manger depuis plus de 2 mois...

Ce matin, j'ai trouvé une grenouille au milieu de la classe ! Elle était un peu vivante bien que toute recouverte de moutons de poussière. Je ne sais pas du tout d'où elle est sortie celle-là ! Et c'est encore plus étrange que l'escargot qu'un tel animal ayant besoin d'humidité se retrouve au milieu de ma classe si sèche.

Que vais-je donc trouver demain ?

Un bébé requin dans le lavabo ?

Eh bien non...aucune bestiole aujourd'hui !

La seule bêbête rencontrée aujourd'hui, c'était dans la lecture du jour : le rat Riri.

Tiens, ça me fait penser à une annecdote : ce matin, je demande à mes CP de deviner le son d'aujourd'hui en trouvant le point commun aux 3 prénoms : Romane, Romy, Riri.

Une élève me répond :
"R !"
- Bravo, comment as-tu fait pour trouver ?
- Je sais que c'est la page d'après dans le livre de lecture !
- ...

Sinon, mes CP sont à fond ! Ils connaissent tous les alphas et combinent super bien. Je passe 2 jours par son mais on s'ennuie presque ! Ils sont super forts, je n'ai pas besoin d'insister plus que ça, ça roule impec. Du coup, on se fait 30 min de récré le matin...

Zaubette a écrit:Eh bien non...aucune bestiole aujourd'hui !

La seule bêbête rencontrée aujourd'hui, c'était dans la lecture du jour : le rat Riri.

Tiens, ça me fait penser à une annecdote : ce matin, je demande à mes CP de deviner le son d'aujourd'hui en trouvant le point commun aux 3 prénoms : Romane, Romy, Riri.

Une élève me répond :
"R !"
- Bravo, comment as-tu fait pour trouver ?
- Je sais que c'est la page d'après dans le livre de lecture !
- ...

Sinon, mes CP sont à fond ! Ils connaissent tous les alphas et combinent super bien. Je passe 2 jours par son mais on s'ennuie presque ! Ils sont super forts, je n'ai pas besoin d'insister plus que ça, ça roule impec. Du coup, on se fait 30 min de récré le matin...

Tu vois, tu aurais presque pu rester une dizaine de jours de plus en Bolivie !!!

Zaubette a écrit: je demande à mes CP de deviner le son d'aujourd'hui en trouvant le point commun aux 3 prénoms : Romane, Romy, Riri..

Et ils sont en règle vis à vis de l'immigration tous ces gens-là ?

T'inquiète, Dhaiphi, Riri, c'est le rat de la méthode de lecture !

Je ne m'inquiète pas, je fais ma petite enquête.
J'ai déjà eu affaire à ce genre d'individus : je m'appelle "Riri le rat", on ne peut plus méthode syllabique que moi et tout ça...
Et puis on s'aperçoit un peu plus tard que ses papiers ne sont pas en règle et qu'il s'agit en réalité "d'Hannibal le chacal" transfuge d'une méthode globale.
Pas d'affolement pour le moment mais méfiance et vérification.

Dhaiphi a écrit:Je ne m'inquiète pas, je fais ma petite enquête.
J'ai déjà eu affaire à ce genre d'individus : je m'appelle "Riri le rat", on ne peut plus méthode syllabique que moi et tout ça...
Et puis on s'aperçoit un peu plus tard que ses papiers ne sont pas en règle et qu'il s'agit en réalité "d'Hannibal le chacal" transfuge d'une méthode globale.
Pas d'affolement pour le moment mais méfiance et vérification.

A garder dans les annales !!!
En très grande forme, l'ami Dhaiphi !!!

Sapotille a écrit:En très grande forme, l'ami Dhaiphi !!!  

Je tiens à remercier la Grande Marmotte sans laquelle, je ne serais rien. Je voudrais également adresser un merci tout particulier aux Metal Marmottes pour leurs soutien indéfectible dans les moments difficiles. Naturellement, je n'oublie pas le dernier mais pas le moindre, j'ai nommé Tullius Détritus toujours prompt à semer la zizanie.
Merci à tous !

Zaubette, c'est super !

C'est sûr que pour des gamins élevés à Venot et aux Alphas, Bulle, c'est de la gnognotte. Tu devrais presque passer à un son par jour, ils en sont cap.

Rikki a écrit:Zaubette, c'est super !

C'est sûr que pour des gamins élevés à Venot et aux Alphas, Bulle, c'est de la gnognotte. Tu devrais presque passer à un son par jour, ils en sont cap.

C'est plus simple qu'Écrire et Lire au CP, alors ? Parce qu'il fallait bien deux jours sur chaque double page, même avec des élèves ultra prêts et en début d'année.

Oui, c'est plus simple. C'est sûr.

OK. Je pensais que c'était équivalent.

Non Bulle c'est équivalent de Taoki (même si Bulle démarre un peu plus fort mais ça se rejoint vite)

Avec moins de mots-outils, non ?

La fille de ma meilleure amie est aussi entrée au CP, en région parisienne.
Déjà à la réunion de juin la maîtresse avait dit "ce n'est pas vraiment une méthode globale, puisque la méthode globale n'existe pas. Nous travaillerons sur des albums, blablabla..."
Il s'avère qu'elle a Etincelles CP. Je ne connaissais pas du tout et je n'ai pas pu feuilleter, en ligne je n'ai pas trouvé. MAIS il y a 2 fichiers d'exercices: un qui s'appelle "J'apprends à décoder", et d'autre part, le 2ème qui s'appelle "J'apprends à lire, comprendre et écrire"

Akwabon DC a écrit:Avec moins de mots-outils, non ?

Moui... dans Taoki c'est environ 2 par son alors que dans Bulle ce serait plutôt 1. Mais dans Bulle on lit dès le début des sons non appris qui viennent des noms des personnages, alors que dans Taoki on ne lit que ce qui a été étudié + les mots outils.

Tinsel a écrit:La fille de ma meilleure amie est aussi entrée au CP, en région parisienne.
Déjà à la réunion de juin la maîtresse avait dit "ce n'est pas vraiment une méthode globale, puisque la méthode globale n'existe pas. Nous travaillerons sur des albums, blablabla..."
Il s'avère qu'elle a Etincelles CP. Je ne connaissais pas du tout et je n'ai pas pu feuilleter, en ligne je n'ai pas trouvé. MAIS il y a 2 fichiers d'exercices: un qui s'appelle "J'apprends à décoder", et d'autre part, le 2ème qui s'appelle "J'apprends à lire, comprendre et écrire"

Ah oui, ça, ça doit être une méthode "chambre à part", comme celles que connaissait mon IEN. Un vieux reste de l'époque où on disait qu'il fallait privilégier la voie directe et n'utiliser la voie indirecte que pour les noms de villes étrangères...

Ribambelle fonctionnait avec 2 fichiers aussi il me semble.

Tinsel a écrit:

Akwabon DC a écrit:Avec moins de mots-outils, non ?

Moui... dans Taoki c'est environ 2 par son alors que dans Bulle ce serait plutôt 1. Mais dans Bulle on lit dès le début des sons non appris qui viennent des noms des personnages, alors que dans Taoki on  ne lit que ce qui a été étudié + les mots outils.

Bulle, en cela, est plus proche d'Ecrire et lire au CP, puisque ça démarre sur des petites phrases, type "Tata Sara a un rat.", "Tata a puni Riri le rat. Milo a ri" qui ne sont pas déchiffrables stricto sensu puisqu'on n'a pas appris tous les sons, mais qui sont simples à décoder. Il y a moins de mots-outils que Taoki et ils sont vraiment hyper simples, genre "un", "dans", "chez". Il n'y en a pas à toutes les leçons.

Perso, n'ayant pas l'élite de la nation, comme Zaubette, dans mes classes, je faisais 10 jours de combinatoire avant, histoire d'être sûre à 100 % que personne n'allait me jouer à la devinette. Je ne sais pas si c'était indispensable, ça correspondait plutôt à mon stress qu'à autre chose, si ça se trouve, car mes collègues ne le font pas et ça a l'air de très bien se passer.

Effectivement, le point commun de toutes les bonnes méthodes, c'est qu'apprendre à déchiffrer et à lire sont une seule et même activité, il n'y a pas d'un côté "je décode, ça ne sert à rien mais je le fais" et de l'autre "je lis de la grande littérature et je fais de l'analyse littéraire sans savoir lire".

Je viens de voir un parent d'élève arriver avec un gosse de CE1 pas franchement lecteur qui avait acheté une "méthode syllabique" du nom de Lulu Vroumette. Il y avait écrit en gros "méthode syllabique" sur la couverture, c'est comme ça que je le sais. Parce que sinon, je peux vous garantir que ça n'avait rien, mais alors rien de syllabique !
Premier son : u. Un texte de 4 lignes avec 5 ou 6 u surlignés dedans, pour tout potage. Et en conclusion, un gros ATTENTION avec poule, seau, feu pour bien dire OK SI JAMAIS TU T'IMAGINES QUE LE U FAIT [U], ARRETE DE REVER, CA DEPEND, TU PEUX PAS SAVOIR, ALORS TU APPRENDS PAR COEUR ET TU NE POSES PAS DE QUESTIONS.

PS : je sais qu'en API le u fait [y] mais ça me perturbe à chaque fois.

Rikki a écrit:Je viens de voir un parent d'élève arriver avec un gosse de CE1 pas franchement lecteur qui avait acheté une "méthode syllabique" du nom de Lulu Vroumette. Il y avait écrit en gros "méthode syllabique" sur la couverture, c'est comme ça que je le sais. Parce que sinon, je peux vous garantir que ça n'avait rien, mais alors rien de syllabique !
Premier son : u. Un texte de 4 lignes avec 5 ou 6 u surlignés dedans, pour tout potage. Et en conclusion, un gros ATTENTION avec poule, seau, feu pour bien dire OK SI JAMAIS TU T'IMAGINES QUE LE U FAIT [U], ARRETE DE REVER, CA DEPEND, TU PEUX PAS SAVOIR, ALORS TU APPRENDS PAR COEUR ET TU NE POSES PAS DE QUESTIONS.

Ah oui, je l'avais feuilletée je ne sais plus où, celle-là. En effet, rien de syllabique !

Rikki a écrit:PS : je sais qu'en API le u fait [y] mais ça me perturbe à chaque fois.

Moi aussi. Ça m'a fait louper une classe utilisatrice pour Écrire et Lire au CP mais tant pis. La personne était choquée par "Écris u si tu entends « uuu »." Elle aurait voulu que mon cahier d'exercices emploie les signes de l'API. J'ai eu beau dire que les enfants, eux, ne s'intéressaient (hélas) que très peu aux consignes écrites, surtout en début d'année, ça ne l'a pas convaincue.

Dans Archilecture, on a choisi de mettre des bulles de BD. Genre souligne si tu entends k, avec le k dans une bulle pour bien montrer que c'est de l'oral. Je vous montre ce que ça donne, je trouve ça pas mal.