A l'école au quotidien...

Akwabon DC a écrit:

Rikki a écrit:PS : je sais qu'en API le u fait [y] mais ça me perturbe à chaque fois.

Moi aussi. Ça m'a fait louper une classe utilisatrice pour Écrire et Lire au CP mais tant pis. La personne était choquée par "Écris u si tu entends « uuu »." Elle aurait voulu que mon cahier d'exercices emploie les signes de l'API. J'ai eu beau dire que les enfants, eux, ne s'intéressaient (hélas) que très peu aux consignes écrites, surtout en début d'année, ça ne l'a pas convaincue.

Certains sont facilement choqués

Rikki a écrit:Dans Archilecture, on a choisi de mettre des bulles de BD. Genre souligne si tu entends k, avec le k dans une bulle pour bien montrer que c'est de l'oral. Je vous montre ce que ça donne, je trouve ça pas mal.

Oui, c'est bien, les bulles. C'est cela l'avantage d'avoir un vrai éditeur !

Rikki a écrit:PS : je sais qu'en API le u fait [y] mais ça me perturbe à chaque fois.

L'upsilon grec, toujours et encore !    

Akwabon DC a écrit:La personne était choquée par "Écris u si tu entends « uuu »." Elle aurait voulu que mon cahier d'exercices emploie les signes de l'API. J'ai eu beau dire que les enfants, eux, ne s'intéressaient (hélas) que très peu aux consignes écrites, surtout en début d'année, ça ne l'a pas convaincue.

Tu as raison mais elle n'avait pas tort.  
Quitte à utiliser un signe pour représenter un son, autant employer l'alphabet phonétique.  

Rikki a écrit:Dans Archilecture, on a choisi de mettre des bulles de BD

Oui, une bulle... ou une oreille (j'entends) et un œil (je vois).

Le bulle de BD c'est une bonne idée. Dans Taoki le son est aussi écrit avec une lettre mais elle est dans un rond.

Oui, mais après le "j'entends", comment coder le son ? C'est ça le problème. Du coup, je préfère la bulle de BD, qui à mon sens renvoie bien au son.
Le plus chiant, c'est le son [g], qu'on ne peut pas trop indiquer autrement que par la lettre g. Les autres, on peut dire "z", "s", "k", "j", etc.

Le problème vient que certains symboles sont identiques à certaines lettres de l'alphabet.
problème : [g]-> gu, ga, go, pas de problème : [3]-> ge, gi, jo, ju).
De toutes manières, il s'agit plus d'une référence arbitraire qui permet de regrouper toutes les graphies d'un même son.

Akwabon DC a écrit:

Rikki a écrit:Zaubette, c'est super !

C'est sûr que pour des gamins élevés à Venot et aux Alphas, Bulle, c'est de la gnognotte. Tu devrais presque passer à un son par jour, ils en sont cap.

C'est plus simple qu'Écrire et Lire au CP, alors ? Parce qu'il fallait bien deux jours sur chaque double page, même avec des élèves ultra prêts et en début d'année.

Oui oui, c'est plus simple. Il y a moins à lire en fait. Et puis les voyelles sont étudiées toutes seules alors que dans Ecrire et Lire, elles sont revues avec une consonne. Du coup avec Bulle, on a passé 2 jours sur le R mais en vrai, on va y passer 4 jours parce que lundi, c'est le U et du coup, on va faire RA, RI, RU.

Mais ce n'est pas grave, j'invente des histoires au tableau pour lire un peu plus et pis voilà !

En tout cas, ce soir, j'avais ma réunion de parents et je leur ai expliqué cette histoire de lettres de Milo que nous recevons. Au moins 2 mamans tombaient des nues car leur petiot ne leur avait rien dit !
Du coup, je leur ai résumé le début des aventures de Milo, elles étaient toutes bouche bée et très intéressées. Je leur ai proposé de leur envoyer par mail les lettres au fur et à mesure pour qu'elles puissent suivre les aventures, elles ont bien vite accepté.

Zaubette a écrit: Je leur ai proposé de leur envoyer par mail les lettres au fur et à mesure pour qu'elles puissent suivre les aventures, elles ont bien vite accepté.

Comme ce doit être satisfaisant de pouvoir répondre à la demande de culture des masses populaires.
Les aventures de Milo sont quand même d'un autre niveau que celles des Ch'tis à Miami.

Nan mais il fallait voir leur tête quand je résumais l'histoire !

Bouche bée !

Silence dans la pièce !

Elles avaient tellement envie de savoir la suite...

Il faut dire que les aventures de Milo, c'est trop bien.

J'ai adoré les découvrir et les redécouvrir.

Oui, c'est vraiment bien écrit. Et puis il y a de l'humour, du suspense, du mystère aussi...

Je m'amusais aussi quand je racontais aux parents de GS les aventures de Petit Malin sur les planètes Alpha et Bêta ! C'est tout juste s'il ne fallait pas les laisser jouer à "ffffffoooooo.... ffffffiiiiiiii..... fffffffaaaaaa...." !

La réunion de rentrée chez moi s'est très bien passée, ça remonte le moral. Bon après évidemment je n'avais que les parents des mimi tous pleins mais ils avaient l'air content La chorale et la perspective d'une correspondance de classe les réjouissent beaucoup.

Les "mimi" ne sont pas mimi par hasard et si quelque chose avait déplu à un parent de mimi, ils auraient eu l'élémentaire politesse de ne pas en faire la remarque, tout au moins en public.

Ha non les parents de mimis peuvent aussi être particulièrement anxieux et exigeants. Là plusieurs sont venus me voir pour me dire que les enfants étaient ravis et s'il y a eu quelques questions plus individuelles en privé elles n'avaient rien de critiques ou de méfiantes vis à vis de moi. Bref pour une fois je suis contente.

Note que c'est la première fois que tu restes 2 ans dans la même école. C'est un détail important car maintenant, tu es "connue" des parents, et tu profites de ta "réputation" de l'an dernier.

Nan c'est pas la première fois, j'ai quitté mon école de REP élémentaire au bout de 3 ans, mais ça se passait bien aussi avec les parents. Et oui c'est bien plus relax quand on connaît déjà l'école, les parents, les élèves et l'équipe !

Phi a écrit:Nan c'est pas la première fois, j'ai quitté mon école de REP élémentaire au bout de 3 ans, mais ça se passait bien aussi avec les parents. Et oui c'est bien plus relax quand on connaît déjà l'école, les parents, les élèves et l'équipe !

Ah mais oui ! J'oubliais cette expérience dans ta REP de ta vie d'avant.

C'est pas grave zaubette

J'en avais envie depuis un petit moment, c'est chose faite : j'élève un petit animal dans ma classe !

Nous avons accueilli depuis ce matin un lapin nain. Il est très doux, gris et blanc. Mignon comme tout.
J'ai parlé de ce projet lors de ma réunion de rentrée, et les parents sont d'accord pour le garder à tour de rôle pendant les vacances scolaires. Ca, c'est cool et c'était la condition sine qua non.
Il nous reste à lui trouver un nom. Mais comme j'ai lu "La brouille" cet après-midi, je crois qu'on va l'appeler "Grisou". On en parlera demain avec mes élèves.

Ah, c'est sympa, ça ! Fais attention, si tu le laisses en liberté, ça ronge tout, y compris les chaussures des enfants, les fonds de cartables, les angles de boîtes de rangement, ...

Ah super! Moi qui ai 2 lapins à la maison depuis le mois de juin, je trouve ça super! Ils sera dans la classe?

L'an dernier on avait 2 tortues. Mais elles sont mortes en fin d'année... Mystère, leurs frères et sœurs sont morts aussi durant leur première année (6 premiers mois même). On avait voté pour les prénoms: Mégawatt et Caramel.

Tinsel a écrit: Mystère, leurs frères et sœurs sont morts aussi durant leur première année (6 premiers mois même)

Est-il illégitime d'envisager que l'environnement ne leur convenait guère ?

Non non, les frères et sœurs vivaient ailleurs! Une tortue avait été donnée à une famille, les autres étaient restés avec leurs parents, et 2 étaient à l'école. Et elles sont toutes mortes (pas les parents)