Écrire et Lire au CP

C'est déjà envoyé tellement je suis trop forte, par contre j'ai juste vaguement regardé les titres, j'ai même pas vérifié que ça avait un rapport avec la choucroute.

Phi a écrit:C'est déjà envoyé tellement je suis trop forte, par contre j'ai juste vaguement regardé les titres, j'ai même pas vérifié que ça avait un rapport avec la choucroute.

Ça, je peux le faire ! Je te tiens au courant s'il y a de l'eau dans la choucroute ! Merci !

Moi aussi je suis inspectable cette année. Et par un inspecteur étranger à la circo d'ailleurs, parce que le nôtre est déchargé d'inspection.

....vous croyez vraiment qu'il faut que je ponde une programmation en lecture??

Aucune idée...

Si tu veux, j'ai la programmation "sons" de Phi. Mais il n'y a pas tout le blabla sur la culture de l'écrit, la quête du sens, la production d'écrits pitoupitoupitou...

Bah non, c'est gentil. Je vais continuer de ne pas faire de programmation en lecture et on verra...

Zaubette a écrit:Bah non, c'est gentil. Je vais continuer de ne pas faire de programmation en lecture et on verra...

Comme je te comprends !

Zaubette a écrit:Moi aussi je suis inspectable cette année. Et par un inspecteur étranger à la circo d'ailleurs, parce que le nôtre est déchargé d'inspection.

....vous croyez vraiment qu'il faut que je ponde une programmation en lecture??

inspecteur déchargé d'inspection Et celui de la circo voisine arrive à inspecter 2 circos

Je crois que ta toute nouvelle admission au CAFIPEMF va grandement faciliter ton inspection....

....notre ien assure la fonction de "doyen des ien", ce qui lui donne droit à une décharge et il a choisi de se défaire de l'inspection et de la formation, ce sont ses 3 ou 4 autres ien des circo adjacentes qui vont se partager ses inspections!
Mais bon, je ne connais aucun d'entre eux, alors le cafi n'est tout de même pas un sésame...si?

Je suis persuadée que l'idée qu'ils ont avant même d'entrer en classe est un sésame. Donc la cafi ça doit aider pour l'idée.

Un IEN qui ne fait ni inspection ni formation, c'est vraiment la meilleure ça! Moi je vais être instit qui se défait de l'administratif et du pédagogique

Oui, je me suis demandée ce qui lui restait....ça m'échappe un peu...!

Il est sans doute également déchargé de salaire ?

Tu parles, comme il est "doyen", il a certainement une prime j'imagine...

Elle est faite la programmation ! C'est là :

Écrire et Lire au CP. Progressions, programmation

Zaubette, dans celle que je t'ai envoyée, il y a une erreur dans le titre ! Je te la renvoie...

Ok, je l'ai bien reçue. Merci beaucoup!

Zaubette, s'il te plaît, tu pourrais me dire où tu en seras à la veille des vacances de Toussaint ? C'est pour la petite Jeannette (d'1,75 m environ) qui se fait du souci de n'être pas "dans les temps" avec ses 8 CP.
S'il y a d'autres utilisateurs sur le forum, n'hésitez pas, dites-nous aussi où vous en serez. C'est juste pour rassurer une PE débutante.

Je ne suis pas allée bien vite en ce début d'année, cela va sans doute rassurer ta Jeannette : nous en serons à la page 15, c'est à dire que nous aurons tout juste terminé le S.
A la rentrée, nous attaquerons le "ou".

L'an dernier, j'avais un son de retard, nous n'avions fait le S qu'à la rentrée de novembre.

Je profite que je sois dans le bon fil pour te redire combien mes élèves s'attachent à Lucas, Malo, Marie et Lila et combien mes CE1 sont "nostalgiques" dans la rangée d'à côté quand ils entendent parler de tout ce petit monde. :-)

Zaubette a écrit:Je ne suis pas allée bien vite en ce début d'année, cela va sans doute rassurer ta Jeannette : nous en serons à la page 15, c'est à dire que nous aurons tout juste terminé le S.
A la rentrée, nous attaquerons le "ou".

L'an dernier, j'avais un son de retard, nous n'avions fait le S qu'à la rentrée de novembre.

Je profite que je sois dans le bon fil pour te redire combien mes élèves s'attachent à Lucas, Malo, Marie et Lila et combien mes CE1 sont "nostalgiques" dans la rangée d'à côté quand ils entendent parler de tout ce petit monde. :-)

Merci, je le lui dirai.

Un jour, il faudra que je réfléchisse à une suite pour les CE1... Mais un jour, hein, pas tout de suite.

Ce qui est un peu dommage, c'est que les personnages sont quasiment absents du 2e livret.
Si c'était moi qui décidais, je remanierais complètement ce 2e livret....mais bon, c'est toi la cheffe, hein.

Zaubette a écrit:Ce qui est un peu dommage, c'est que les personnages sont quasiment absents du 2e livret.
Si c'était moi qui décidais, je remanierais complètement ce 2e livret....mais bon, c'est toi la cheffe, hein.

Ah oui ? Moi non. C'était vraiment symbolique pour moi. Au livret 2, les enfants s'ouvrent au monde, leur vie personnelle disparaît pendant que naît leur envie de découvrir de nouvelles lectures, de nouveaux horizons.
On ne les voit donc plus que de loin en loin, parce que, lorsqu'on grandit, on se regarde moins le nombril et on a envie de voir ce qui se passe de l'autre côté de la barrière du jardin.

Tu ferais comment, toi ?

Oui, oui, je comprends ta volonté...
Et puis, je comprends que tu veuilles proposer un manuel exhaustif, qu'on puisse lire en CP sans rien lire d'autre, donc en y incluant des textes de littérature.

J'apprécie de retrouver les personnages de la méthode et j'apprécie aussi de "sortir" de la méthode pour lire autre chose. J'aimerais trouver dans le manuel les personnages à qui il arrive des aventures d'enfant de 6-7 ans et je me dis que je n'ai pas besoin de la méthode pour lire La chèvre de Monsieur Seguin, par exemple, ou les aventures de Pinocchio (dont les extraits sont très difficiles à comprendre, je trouve)....

Ne te vexe pas, je te répète que je comprends ton choix.

Je ne me vexe pas, ne t'inquiète pas. Moi aussi, cela me permet de mieux faire comprendre mon projet et mes motivations.
L'inclusion d'œuvres de la littérature lisibles par des enfants, c'était avant tout pour répondre aux "anti-tout" qu'ils ne pouvaient pas reprocher à cette méthode de ne pas introduire les enfants dans le monde des "écrits authentiques" à défaut de supports authentiques.
Quant à rester dans le monde de quelques enfants de six à sept ans, cela pourrait se faire, mais c'est délicat tout de même parce que je sais pas si cela ne finirait pas privilégier un type de famille, loisirs CAMIF, pitoupitou. Ou alors tomber dans le misérabilisme pour plaindre le pauvre petit Aïlan qui vit dans un squatt avec ses huit frères et sœurs. Tout ce que j'ai voulu éviter en ne faisant apparaître les parents que le moins possible et en me débrouillant pour que la vie à l'école ne soit évoquée quasiment qu'à travers la vision des enfants.
Non, décidément, je ne saurais pas faire.

Bon tant mieux.
Je comprends ton avis. Je te donnais simplement le mien parce que tu me l'avais demandé.

D'un autre côté, je me souviens avoir lu le témoignage d'un enfant ayant vécu les pires horreurs au sein de sa famille, et qui expliquaient qu'une des choses l'ayant fait "tenir", c'était le feuilleton télé de La Petite Maison dans la prairie, parce que ça lui montrait qu'"autre chose" était possible (et pourtant, c'est très très idéalisé, comme vision de la famille !)

Peut-être bien que ce serait l'enfant du squat qui adhérerait le plus fort à des personnages ayant une vie à peu près normale ?

Nous-même aimons lire pour être transportés dans d'autres vies.

Sinon, j'ai essayé de lire (sans images) la chèvre de Mr Seguin à mes GS (milieu plutôt favorisé), après l'avoir conté quelques jours plus tôt (j'ai lu le vrai texte), et j'ai été étonnée de voir qu'ils ont plutôt bien suivi ! A la fin, on a fait une petite discussion sur ce qu'ils auraient fait à la place des personnages, et c'était drôle, car mes "bagarreurs" étaient persuadés qu'ils auraient pu gagner contre le loup (pensez donc, une petite chèvre contre un loup !!), ma timide angoissée, les yeux agrandis d'effroi, me disait qu'elle ne serait jamais sortie de la cabane, un autre a remarqué que Mr Seguin n'avait qu'à manger sa chèvre lui-même si elle persistait à se montrer désobéissante et qu'on n'en parle plus (!), bref, ça les a vraiment fait parler.

Cyriaque a écrit:D'un autre côté, je me souviens avoir lu le témoignage d'un enfant ayant vécu les pires horreurs au sein de sa famille, et qui expliquaient qu'une des choses l'ayant fait "tenir", c'était le feuilleton télé de La Petite Maison dans la prairie, parce que ça lui montrait qu'"autre chose" était possible (et pourtant, c'est très très idéalisé, comme vision de la famille !)

Peut-être bien que ce serait l'enfant du squat qui adhérerait le plus fort à des personnages ayant une vie à peu près normale ?

Nous-même aimons lire pour être transportés dans d'autres vies.

Sinon, j'ai essayé de lire (sans images) la chèvre de Mr Seguin à mes GS (milieu plutôt favorisé), après l'avoir conté quelques jours plus tôt (j'ai lu le vrai texte), et j'ai été étonnée de voir qu'ils ont plutôt bien suivi ! A la fin, on a fait une petite discussion sur ce qu'ils auraient fait à la place des personnages, et c'était drôle, car mes "bagarreurs" étaient persuadés qu'ils auraient pu gagner contre le loup (pensez donc, une petite chèvre contre un loup !!), ma timide angoissée, les yeux agrandis d'effroi, me disait qu'elle ne serait jamais sortie de la cabane, un autre a remarqué que Mr Seguin n'avait qu'à manger sa chèvre lui-même si elle persistait à se montrer désobéissante et qu'on n'en parle plus (!), bref, ça les a vraiment fait parler.

Oui, c'est ce que j'aime dans les œuvres de la littérature, pas forcément prévues seulement pour des enfants, et particulièrement dans les contes. Les enfants parlent, beaucoup, se passionnent, débattent de grandes idées ou de petites.
Ce qu'aurait dû faire la chèvre de M. Seguin, qui débouche souvent sur la façon dont un petit peut gagner contre un grand, comment le loup aurait pu éviter de se noyer dans le puits, quelles ruses auraient encore pu déployer les sept chevreaux, quelle possibilité de rester vivant alors qu'on est dans l'estomac d'un prédateur et même, parfois, lorsqu'on a des enfants de défenseurs de la réintroduction du loup, comment les chèvres et les chaperons rouges pourraient-ils se protéger du loup sans l'éliminer... Un pré-pré-pré-débat pour ou contre la peine de mort !...

Pinocchio, généralement, même si le texte est difficile, j'en conviens, les amène toujours à débattre sur la relation qu'a Pinocchio à la famille, à l'effort, à l'étude, à l'amitié. Bien sûr, ça ne vole pas très haut mais quand même, c'est suffisamment intéressant pour décrocher une EVS de son coloriage ou... hélas... un CE1 de l'exercice de grammaire qu'il devrait être en train de réaliser sur son cahier du jour...

D'ailleurs, pour les contes, je leur ai raconté Fleur de Lotus (pris dans mon merveilleux livre http://www.amazon.fr/Contes-Merveilleux-du-Monde-Entier/dp/B0081PJMN2 de contes de mon enfance), et mes collègues ont semblé choquées quand j'ai décrit la petite pièce de derrière "avec des vêtements tachés de sang et des ossements partout" (en gros, c'est un peu comme dans Barbe Bleue, les trois frères sont en fait des dévoreurs d'hommes), elles m'ont demandé si j'ai vraiment dit ça aux élèves...

Ben, euh, oui, j'ai toujours raconté les contes comme ils étaient, même à mon deuxième fils de 6 ans qui tremble et ne peut supporter la LECTURE du chaperon rouge (mais l'écouter conter serré contre moi, il peut)...

Mais j'hésite, maintenant, vous édulcorez, vous ? Les petites princesses ogres décapitées par l'ogre du Petit Poucet, ce genre de choses ?