SOS Maternelle

ça va, ça va. J'hésite à en demander pour l'année prochaine. Il y a des moment où j'aime ça et d'autres où j'ai l'impression de ne rien maîtriser du tout.

Ce sont Les morphuns, ça rime avec "fun!"

Tu veux des modèles?

J'en ai dans mon ordi...

Ah, c'est un déguisement d'ours ! J'ai cru que c'était "mon âne, mon âne, a bien mal à sa tête..."

Rikki a écrit:Ah, c'est un déguisement d'ours ! J'ai cru que c'était "mon âne, mon âne, a bien mal à sa tête..."

Pfff ! J'avais reconnu tout de suite qu'elle était déguisée en ours, Modestine... Le seul truc, c'est qu'elle était tellement bien déguisée que je n'étais pas sûre que c'était elle !

Bon, c'est le moment où je commence à faire le bilan de cette année très beaucoup bricolage et à me demander ce que je vais faire pour rendre le moins mécontents possibles les collègues de cette année.

Sur le plan du devenir élève :
-presque plus de grosses crises, les élèves se jettent tous dans mes jambes quand je passe dans la cour, ils sont tous un peu inquiets quand je m'en vais, même pour prendre un café, et ravis quand je reviens... Enfin pour l'inquiétude ça se calme aussi, maintenant ils me demandent franchement "maîtresse, tu vas tu faire un café ou des photocopies et tu reviens, c'est ça ?"
-ils respectent à peu près tous plutôt bien les règles de bases : rangement, prise de parole, s'asseoir,... mais ça prend du temps.
-le rang j'ai l'impression que c'est la cata. J'ai arrêté de m'énerver, c'était pire, mais ça me déprime, j'ai l'impression d'avoir la classe la moins bien rangée de l'école, dès que j'en remets un dans le rang, j'en ai 3 qui s'en vont, se mettent à se battre,... (et pourtant les "trucs" je les connais normalement... )

En maths, on a fait des trucs de géométrie cette période, pour le projet du CPC. Découpage et collages de formes, petites "situations problèmes" à résoudre avec les jeux de constructions (construire des routes, puis des ponts pour traverser la rivière, des escaliers pour sauver la princesse, des bateaux qui puissent accueillir un ou deux pirates, des garages pour les voitures ... )
j'ai aussi mis en place un jeu de la marchande, un peu plus simple pour les PS, un peu plus dur pour les MS.
On a beaucoup travaillé aussi sur les petites quantités (jusqu'à 3 pour les PS, jusqu'à 5 ou 6 pour les MS) avec pas mal de jeux et d'activités où il fallait dessiner les choses par 2, par 3, ...
Ils savent tous reconnaître les chiffres écrits jusqu'à 5 ou 6 mais pas tous les tracer (et puis ils ont tendance à beaucoup écrire en miroir, et puis je pense que c'est prématuré mais bon, j'ai peur de passer pour une glandeuse)
Ils savent tous reconnaître leur nom sauf un ou deux PS, tous les MS savent l'écrire au moins à peu près même si c'est difficile pour certaines lettres, mais je ne les ai pas beaucoup entraîné. Peut être qu'il faudrait que je le fasse pour l'an prochain ?

en motricité fine ils s'entrainent à du piquage, de l'enfilage et beaucoup en dessin et peinture.

Bah dis donc, il y a beaucoup de positif, là-dedans, je trouve !

Le rang, c'est une idée française, non ? Dans les autres pays, j'ai beaucoup vu des enfants qui se tiennent tous à une corde que la maîtresse tire devant et que l'aide-maternelle pousse derrière...
Vous avez essayé, vous ?
Quand j'étais encore en maternelle, la mode du rang était dans le creux de la vague. Du coup, j'ai des souvenirs d'avancer en groupe serré mais pas forcément en rang par deux...

C'est galère le rang...

Je me souviens encore quand mon petit frère était à l'école élémentaire (j'étais à la fac). Ils devaient traverser toute la cour, face aux portails (et aux parents), en rang parfait. Ca faisait vraiment concours de rangs parfaits, à qui sera la maîtresse au rang le plus merveilleux.
Moi avec les GS je galère encore un peu!

je te rassure si je te dis que c'est aussi la galère , le rang avec mes CM1 (menfin ils ont un comportement de PS-et de début d'année encore- ceci explique peut être cela )

Mes CM2 ne savent pas non plus faire, le rang, c'est la guerre quatre fois par jour minimum.

Je rédige les petits "bilans" à coller dans les cahiers de vie... et je trouve que finalement j'ai fait pas mal de choses (même si j'ai l'impression d'en avoir oublié la moitié)

C'est sûr que ça 'en jette'!

oui mais ils ne savent pas écrire "leur prénom en attaché", ne sont pas entrainés à frapper des syllabes, à faire l'appel, à compter en se servant de la file numérique, à trouver la date du jour sur un calendrier... :/
J'espère que les collègues de l'an prochain ne vont pas trop me maudire...

Moi, je serais contente de recevoir des élèves de GS sachant faire tout ça !

Phi a écrit:oui mais ils ne savent pas écrire "leur prénom en attaché", ne sont pas entrainés à frapper des syllabes, à faire l'appel, à compter en se servant de la file  numérique, à trouver la date du jour sur un calendrier... :/
J'espère que les collègues de l'an prochain ne vont pas trop me maudire...

Si ça peut te rassurer, aucun de mes MS n'est capable de faire aucun truc que tu cites.

Pff dans la classe de ma pâquerette ils faisaient l'appel. C'était même un peu l'enjeu de l'année! Depuis Pâques le prénom des enfants qui savent "lire" tous les prénoms est même affiché à la vue de tous.

Je trouve ton programme très très complet pour une seule période Phi!

Mon fils de GS a eu un beau point vert sur son bilan de fin d'année car il serait en mesure de reconnaître les prénoms de tous les copains.


Sauf qu'il ne les reconnaît pas, il les lit. ^^

Et ma pâquerette a eu orange au 2ème trimestre (en MS) car elle ne les reconnaissait pas justement. Mais en grattant un peu j'ai constaté qu'elle parvenait à les lire ("mais la maîtresse elle demande de reconnaitre vite, pas de regarder toutes les lettres")

Là j'attends le bulletin avec angoisse

Phi a écrit:oui mais ils ne savent pas écrire "leur prénom en attaché", ne sont pas entrainés à frapper des syllabes, à faire l'appel, à compter en se servant de la file  numérique, à trouver la date du jour sur un calendrier... :/
J'espère que les collègues de l'an prochain ne vont pas trop me maudire...

aucun de mes MS ne le savaient non plus (mais en" batons" oui , sauf pour les peu vernis mohamed amine et khadydiatou qui n'écrivaient que certaines lettres du début ) , peu fait de phono non plus et l'appel c'est moi qui le faisait.

Akwabon DC a écrit:Moi, je serais contente de recevoir des élèves de GS sachant faire tout ça !

idem!

Disons que pour du bricolage au jour le jour je suis plutôt contente mais en même temps je ne suis pas très satisfaite de moi cette année. Enfin c'est peut être aussi la maternelle qui veut ça, faudrait que je développe mais je pense que c'est en maternelle qu'on développe le plus un complexe d'imposture OU qu'on se met à brasser beaucoup d'air de façon contre productive pour qu'on ne puisse pas nous accuser de surveiller des couches ou de changer des siestes ou nous comparer à la garderie périscolaire.

ben ça me parait correspondre à mes souvenirs de mes loulous d'il y a 4 ans (pour te rassurer mes collègues de GS de l'année suivante étaient contentes de ce qu'ils savaient faire)

Akwabon DC a écrit:Suggestion d'Emploi du Temps PS

Lu et apprécié!

Pour Phi qui n'a pas de cahiers de dessin dans sa classe mais une ATSEM à occuper, apparemment :
http://maitressepatate.eklablog.com/reliure-evolutive-a108290202

Ou tout simplement la relieuse (les anneaux s'ouvrent facilement avec la machine pour ajouter des feuilles à la fin au fur et à mesure.)