SOS Maternelle

bon ça va énerver akwa d'ouvrir un sujet à part sur la maternelle peut-être mais je suis contente d'avoir ma classeàmoi bientôt alors j'en profite pour ouvrir un sujetàmoi mais ça sera pas qu'à moi, c'est pour causer des petiots d'avant le CP en général vu que j'en ai pas eu tant que ça dans ma carrière
Donc voilà, je vais avoir 27 PS-MS (10 PS, 17 MS - ou 18 ça change tout le temps -) à partir du 5 janvier. Je vais voir l'école jeudi, je ne sais pas si vous avez des suggestions de trucs à regarder/à faire.

Voilà

Je ne sais même pas ce que c'est...

Fais une cure de vitamines car la maternelle en hiver, c'est aussi la morve, la toux, les diarrhées et des élèves choupinous qui adore embrasser leur maitresse ou lui cracher leur poumons dans la figure.

Grosse envie de te dire que la maternelle c'est génial mais en fait, cela dépend de beaucoup de choses (les locaux, le matériel, les élèves, les parents d'élèves, les collègues, ton atsem).

En ce moment, je ne suis pas si heureuse que ça en maternelle alors que pendant mon stage de PE2 et lors de mes remplacements l'an dernier, j'ai adoré.

Bonne chance à toi!

Eh bien, on va prendre ça petit à petit, hein... Et puis, encore plus qu'en élémentaire, ce n'est pas Gelsomina qui me contredira, il vaut mieux attendre d'avoir vu les nains avant de commencer à bâtir des progressions et des projets.

Apparemment, vu ce qu'on t'a dit, il va déjà falloir axer les premiers jours sur le vivre ensemble, si j'ai bien compris....

Phi, tu peux poser quelques questions "stratégiques" et tu peux regarder ce qu'il y a comme matériel: papier? colle (liquide? en bâton?)? encre? peinture? tampons? rouleaux? etc...

Tu peux demander si tu pourras en acheter du supplémentaire, ou pas, en cours d'année?

Est-ce qu'il y a une plastifieuse? Du plastique à plastifieuse?

Y a-t-il de quoi installer des ateliers autonomes? (enfin...si tu veux te lancer là-dedans)

Voilà ce qui me traverse l'esprit.

Phi, tu veux pas échanger contre mes CM2?

Akwabon DC a écrit:Eh bien, on va prendre ça petit à petit, hein... Et puis, encore plus qu'en élémentaire, ce n'est pas Gelsomina qui me contredira, il vaut mieux attendre d'avoir vu les nains avant de commencer à bâtir des progressions et des projets.

Apparemment, vu ce qu'on t'a dit, il va déjà falloir axer les premiers jours sur le vivre ensemble, si j'ai bien compris....

Je confirme à 1000000 %. Soulagée que la grande DC soit du même avis.  
J'avoue, j'avais peur de me faire tapoter sur les doigts par mon guide spirituel en matière de classe.

gelsomina31 a écrit:
Je confirme à 1000000 %. Soulagée que la grandie DC soit du même avis.   J'avoue, j'avais peur de me faire tapoter sur les doigts par mon guide spirituel en matière de classe.

On a tous peur de se faire taper sur les doigts par maîtresse DC quand on parle de maternelle.

Même pas peur!

Oui, mais toi tu es en train de passer du côté de la force obscure.

Wah, tout de suite ! Il n'y a pas plus doux et convivial que moi !

C'est malin ! Maintenant, je ne vais plus oser rien dire...

gelsomina31 a écrit:Fais une cure de vitamines car la maternelle en hiver, c'est aussi la morve, la toux, les diarrhées et des élèves choupinous qui adore embrasser leur maitresse ou lui cracher leur poumons dans la figure.

tu oublies les vomito ....



sinon inventaire rapide des incontournables : feutres , crayons de couleurs , fonctionnement de l'atsem (toute la journée? , a-t-elle le droit de te faire les collages des travaux des élèves, je dis çà car ici l'IEN veut que les élèves travaillent directement dans les cahiers et exige donc que si collage çà soit les enfants ou le PE) , comment est géré le papier (en commun ou chaque classe a son stock et interdit d'emprunter un feuille rose à sa voisine) , la peinture (idem)
Etc ....

(non on ne sent pas du tout qu'il y avait une super ambiance de partage dans la mater où j'ai bossé)

Et puis, pense aussi à demander s'il y a des décloisonnements, dès fois que tu récupères des GS en début d'après-midi....autant le savoir à l'avance.

Demande aussi les créneaux de la salle de motricité, et va regarder le matériel.

Pense à regarder aussi si tu as un poste CD, ou mp3.

Voilà, j'ai visité l'école J'ai même vu les élèves et une bonne partie de l'équipe.
J'espère que je pourrai repasser pendant les vacances pour préparer la salle tout bien comme je veux



J'ai un peu peur quand même

Mamma ! Veux pas aller à la zécole ! Veux pas aller la zécole !

Pauvres petits quand même.

....mais pourquoi?
ça ne vous plait pas de dire aux parents ce qui a été fait dans la classe?

Parce que :

2. Le bonhomme de Septembre (Petite Section) : Dessiner un bonhomme pourvu d'une tête, d'un cou, d'épaules, de bras, de mains, d'un torse, de jambes et de pieds...

Déjà, rien que ça, pour des enfants qui, pour la plupart ou peut-être même tous, entrent tout juste à l'école, ça me semble complètement impossible.
D'un côté, on nous dit que le CP est peut-être trop exigeant et que si tant d'enfants échouent en entrant en élémentaire, c'est sans doute parce qu'on leur en demande trop et de l'autre, on s'attend à ce que des enfants qui n'ont pour certains jamais gribouillé à l'aide d'un crayon dessinent d'emblée un bonhomme pourvu de tous les éléments cités ci-dessus !

Et ça, ça me fait

Phi a écrit:
J'ai un peu peur quand même

Normal!

Ah! C'est le coup du bonhomme qui vous effraie!

Peut-être qu'on n'exige rien du gamin, peut-être qu'on lui dit juste "dessine un bonhomme" ou "dessine-toi" et qu'on appelle ça 'bonhomme de septembre".... et on voit tout au long de l'année l'évolution du bonhomme.
Mais ça ne rime pas à grand chose de l'écrire noir sur blanc comme ça, sur une récapitulation à l'adresse des parents. J'en conviens.

Zaubette a écrit:Ah! C'est le coup du bonhomme qui vous effraie!

Peut-être qu'on n'exige rien du gamin, peut-être qu'on lui dit juste "dessine un bonhomme" ou "dessine-toi" et qu'on appelle ça 'bonhomme de septembre".... et on voit tout au long de l'année l'évolution du bonhomme.
Mais ça ne rime pas à grand chose de l'écrire noir sur blanc comme ça, sur une récapitulation à l'adresse des parents. J'en conviens.

Non, il n'y a pas que le bonhomme mais quand même annoncer en septembre de la PS un bonhomme avec cou, épaules et tutti quanti (pourquoi pas les orteils, les sourcils et les fossettes sur les joues pendant qu'on y est), c'est quand même un peu déstabilisant pour le parent qui face à cette annonce contempleront au mieux le rond mal fermé de Fiston ou Fistonne avec quatre ou cinq points à l'intérieur et un nombre indéterminé de radicelles tremblotantes reliées ou pas au dit rond...

Sinon, il y a les empreintes, les points, le culte du prénom, quoi d'autre ?... Ça oscille constamment entre le trop ou le pas assez.

Ok. Je viens de regarder à nouveau les doc de phi. J'avais vu le premier qui donne l'allure générale de la PS et qui n'indique que "nous allons dessiner un bonhomme chaque mois afin de constater nos progrès".
Je n'avais pas vu les 2 lignes de l'autre document, celui de septembre-octobre, qui détaille toutes les parties du corps!
C'est complètement inadapté pour des élèves de 3 ans, en effet!

Le coup de "coller une gommette bien au milieu d'un rond sans toucher les bords, en séance 1 sur les ronds", ça me titille aussi... on se demande bien quel est le but recherché...et s'il y en a un, il est bien loin du tracé du rond.

Je pense que ce doc a été rédigé par le maitre de la classe, non?

Alors, on peut être sûr que notre Phi rédigera des bilans mensuels bien meilleurs et plus cohérents!

Mais pourquoi des bilans mensuels en maternelle ? On voit les parents tous les jours et ils rentrent parfois même jusque dans la classe de deux à quatre fois par jour. S'ils ont envie de s'intéresser à ce que font leurs petits, ils ont largement matière à le faire.
D'autant qu'avant les bilans écrits longs comme le bras, tous les parents de PS disaient d'eux-mêmes aux instits qu'ils se rendaient compte presque quotidiennement de l'avancée de leurs gamins en vocabulaire, en habileté manuelle, en compréhension...

Et puis ces bilans, c'est un copié-collé de la fiche de programmation, qui, à part un instit, un CPC et un IEN, y comprend quelque chose ? Et si Petit Pierre en est plus loin partout sauf en gommettes à entourer sans toucher le bord alors que Petite Léa a des manques à de nombreux endroits sauf en dessiner un cou à son bonhomme ? Que font les parents de Petit Pierre et Petite Léa ?

Et plutôt recevoir les parents qui le souhaitent un vendredi à15 h 30 une fois par trimestre, ce ne serait pas plus judicieux que ces foutaises ?
Ou tout simplement être accueillant et convivial avec les parents, et les rassurer sur les progrès de leurs petits sans leur asséner la liste de l'équivalent des exercices de conjugaison, grammaire, orthographe, vocabulaire, lecture, écriture et expression écrite que leurs enfants ont effectués dans le mois, un par un, par le menu...

Zut ! J'avais dit que je ne me mettrai pas en rogne et puis voilà, c'est fait...
Désolée mais ça m'énerve qu'on soit aussi précis avec des tout-petits alors qu'on nous demande d'être si lâches avec des beaucoup plus grands.

Akwabon DC a écrit:Mais pourquoi des bilans mensuels en maternelle ? On voit les parents tous les jours et ils rentrent parfois même jusque dans la classe de deux à quatre fois par jour. S'ils ont envie de s'intéresser à ce que font leurs petits, ils ont largement matière à le faire.
D'autant qu'avant les bilans écrits longs comme le bras, tous les parents de PS disaient d'eux-mêmes aux instits qu'ils se rendaient compte presque quotidiennement de l'avancée de leurs gamins en vocabulaire, en habileté manuelle, en compréhension...

Et puis ces bilans, c'est un copié-collé de la fiche de programmation, qui, à part un instit, un CPC et un IEN, y comprend quelque chose ? Et si Petit Pierre en est plus loin partout sauf en gommettes à entourer sans toucher le bord alors que Petite Léa a des manques à de nombreux endroits sauf en dessiner un cou à son bonhomme ? Que font les parents de Petit Pierre et Petite Léa ?

Et plutôt recevoir les parents qui le souhaitent un vendredi à15 h 30 une fois par trimestre, ce ne serait pas plus judicieux que ces foutaises ?
Ou tout simplement être accueillant et convivial avec les parents, et les rassurer sur les progrès de leurs petits sans leur asséner la liste de l'équivalent des exercices de conjugaison, grammaire, orthographe, vocabulaire, lecture, écriture et expression écrite que leurs enfants ont effectués dans le mois, un par un, par le menu...