Bienvenue chez les P'tits !

Volubilys la patate a écrit:Bha c'est que c'est quand même difficile de contrer mon commentaire là, car pour le coup mêmes elles doivent se rendre compte qu'évaluer l'essorage d'éponge en 8 nuances d'étoile, c'est too-much! (j'espère pour elle quand même, sinon, c'est grave!!!)

Mais non, t'as pas compris ! À l'étoile bleu canard passé, tu dois savoir essorer l'éponge. Après, c'est mauve violacé tendre, et là, c'est plus dur, tu cires les chaussures avec une brossette en poil de sanglier musqué mais tu sais toujours essorer une éponge... Enfin, théoriquement... L'essorage d'éponge, c'est comme le vélo, ça s'oublie pas.

L'oiseau s'est envolé.

C'est bon signe qu'il y ait des gens de ce genre sur ton blog. Sinon ça voudrait dire que seuls les convaincus te lisent.

Akwabon DC a écrit: L'essorage d'éponge, c'est comme le vélo, ça s'oublie pas.

Ce me semble être une conclusion de bonne tenue.

Phi a écrit:C'est bon signe qu'il y ait des gens de ce genre sur ton blog. Sinon ça voudrait dire que seuls les convaincus te lisent.

Tu as tout à fait raison.

Je vais encore me faire traiter de vieillarde prétentieuse et à moitié gâteuse !

Une semaine en Grande Section (1)

Si quelqu'un pouvait faire le relais sur Néoprofs, s'il vous plaît. Je vous remercie !

C'est fait!

Volubilys la patate a écrit:C'est fait!

Merci bien !

Akwabon, tu as eu tort d'enlever la vidéo, si je peux me permettre. Que ces gens assument ce qu'ils font !

d'autant que je n'arrive pas à la retrouver, pour m'en faire une idée

C'est là : https://www.youtube.com/watch?v=9GNzoS2Ujfw&feature=share

ah ouais, ça m'a l'air d'une sacré usine à gaz à gérer ! je serais incapable de relever et gérer ses classeurs. Moi je faisais del'observation dans ma tête. (et je me servais de ma mémoire pour remplir le fichu livret)

Je suis pour la paix et la tranquillité... De toute façon, si quelqu'un lit les commentaires et cherche la vidéo, il la trouvera et il jugea de lui-même si j'ai exagéré...

En même temps, laisser l'espace du web entièrement aux afficionadas de l'évaluationnite aiguë sur bébés, ça me détecte.

Oui, c'est ça.

Je ne leur laisse pas le Web, Rikki. Je les rassure pour qu'ils laissent lire les autres sans venir jouer les mères et pères La Pudeur Effarouchée...

Je veux absolument sortir de l'ornière des vieillots autoritaires qui martèlent les savoirs à de pauvres enfants terrorisés. Là, ceux qui classent les enfants, ce n'est pas moi...

Je comprends. Mais je trouve que quand on se met en avant comme modèle, ce qu'elle fait, on s'expose automatiquement à la critique.

Ca peut énerver et déplaire, mais la manière dont elle t'a écrit était vraiment insultante. Bon, tu as sûrement eu raison de rester super zen, mais ça m'agace qu'elles aient systématiquement le dernier mot.

En gros, soit tu as "on est gentilles, donc ce qu'on fait est bien, vous ne pouvez pas juger, vous ne savez pas", soit "ce qu'on fait est mal, mais on est obligées de le faire, sinon l'inspecteur va nous manger".

Les deux m'agacent : si on montre une vidéo, c'est normal d'être jugé sur ce qu'on montre, pas sur ce qu'on ne montre pas, non ? Quant à l'inspecteur, ma foi... si on résistait tous, il se dégonflerait comme une baudruche.

Bien d'accord avec toi. D'ailleurs, j'avais pris connaissance de cette vidéo grâce à une IEN qui la retweetait. Je lui ai tweeté le lien vers mon article, non expurgé à l'époque, et sa réponse a été : "Tout excès est dommageable."

Je n'avais pas pris le temps de lire ton papier sur la journée en GS. C'est chose faite, et ça donne tellement envie de mettre ses enfants dans ta classe !

(pas sûr qu'ils apprécient, remarque, mes gosses, à l'âge qu'ils ont, d'aller faire un "Quoi de neuf" et de jongler...)

Rikki a écrit:Je n'avais pas pris le temps de lire ton papier sur la journée en GS. C'est chose faite, et ça donne tellement envie de mettre ses enfants dans ta classe !

(pas sûr qu'ils apprécient, remarque, mes gosses, à l'âge qu'ils ont, d'aller faire un "Quoi de neuf" et de jongler...)

L'après-midi, ils vont patouiller avec du savon et des chiffons sales... Ils vont aimer, tu crois ?

Je galère, avec ces fichues demi-journées croupionnesques ! Mais pourquoi, pourquoi refusent-ils de laisser les petits enfants prendre leur temps, bon sang de bois ?

bon, je me sens petit moineau un peu con, mais, j'ai relu les recommandations des nouveaux programmes quant à l'évaluation. J'ai regardé ce que proposaient les différents blogs, j'ai réfléchi, j'ai regardé ce que proposent certains sites de circonscription et je me sent de plus en plus con.

Si je prend seulement les programmes, qui sont sensé être UNE REFONDATION, il est bien écrit que l'évaluation doit être bienveillante et il est écrit ce que ça ne doit pas être : http://eduscol.education.fr/cid97131/suivi-et-evaluation-a-l-ecole-maternelle.html
et on ne saute pas dessus? Les sites de circonscription au lieu de refonder demandent de continuer à faire les tableaux de compétences et sous compétences pour le maître? Mais en quoi c'est une refondation alors?

pour moi, bête comme je suis, je vois les cahiers de progrès comme un tableau d'items cochés, même si ces items sont expliqués en image... non?

Ils demandent un classeur où on insère une clé usb sur laquelle on met des vidéos (non mais allo quoi?) et des productions d'élève mettant en avant les progrès mais pas un classeur de fiches.
Et le classeur avec des brevets de réussite? là l'élève colle les items, colorie des étoiles...
Je ne comprends pas ce qu'ils veulent. Ou alors je ne comprends pas comme les autres.
Si je devais, à la lecture seule des documents EDUSCOL, faire mon truc en maternelle, je ferai ça :
je proposerai des activités permettant à ces petits de pousser. Je ferai la jardinière.
Quand un enfant réussit , je garde une trace soit une photo de construction, une photocopie de pâte à modeler.
Je garde ça dans un classeur avec la date et la/les compétence(s) liée(s) au programme
Comme il n'y a quasi pas de fiche en maternelle, ça prend la place du classeur de fiches...
Comme il ne faut pas de tableaux avec des items, je ne fais pas de cahier de réussite montrant le chemin à parcourir jusqu'en GS... un pas après l'autre...
J'insère dans ce carnet de suivi des apprentissage une feuille dans laquelle je mets une appréciation semestrielle.
Je fais un cahier de vie, parce que c'est le cahier de vie de la classe, là je mets ce qu'on fait tous ensemble : les comptines, les photos des oeuvres collectives, les sorties, les plantations... le cahier de vie rentre 1 fois par mois, le carnet de suivi rentre avant chaque vacances.

Je note dans mon classeur, à la fin du cahier journal, les compétences travaillées au fur et à mesure qu'elles sont travaillées, et je note quels élèves sont en difficulté au crayon... pour pouvoir gommer dès qu'ils ne sont plus en difficulté.
Et rien de plus.

Les élèves seraient associé à leur évaluation : c'est eux qui propose de faire la photo, garder la trace ou pas.. ou ils acceptent quand je propose parce que : "ce que tu as fait est très bien. ça montre que tu as bien compris. Tu veux qu'on fasse une photo ? Tu pourras la montrer quand tu expliqueras à papa/maman ce que tu as appris...

J'ai faux ou pas?

je ne sais pas si tu as faux, mais j'aime ce que tu décris en tout cas !