A l'école au quotidien...

Ah ! Non ...

Maintenant que tu es sur La Salle des Maîtres, il est impensable que tu prennes Ribambelle !!!        

J'ai tout  de suite pensé à Bien Lire et Aimer Lire avec les fiches de Rikki, comme te l'a dit Akwabon !!!

Il y a un CP à peu près complet ici, donc, avec ces fameuses fiches :

http://ruedesinstits.com/page_rikki.htm

Ribambelle, certains albums sont sympas. Je serais toi, je les garderais pour les lire à la fin de l'année, quand ils sauront lire.

Bon, pas "j'ai rêvé que", vraiment trop nul, mais "Quel bazar chez Zoé" (se lit en une heure), "Zékéyé et le serpent python" (se lit en deux fois une heure) et "La chèvre et ses sept cabris" (trois fois une heure, environ).

Oui les albums sont chouettes, je leur donne à lire en devoirs de vacances de Pâques.

Je pense qu'être utilisateur de Ribambelle, pourrait, à titre exceptionnel, être un motif de désinscription du forum

Taoki aussi se trouve entièrement gratuitement. Les images ont été scannées par je ne sais qui (je les ai sur mon ordi, je peux faire circuler) et le texte se trouve sur les fiches sons de "Dans mon cartable". Certains blogs ont refait tous les exos en prévoyant 2 niveaux de difficulté.

C'est dommage de travailler sans manuel, très dommage, je crois même que je préférerais améliorer une méthode moyenne et garder le manuel. Mais bon là Ribambelle c'est pas possible!

Franchement, Ribambelle, Un monde à lire, c'est un peu pareil. Et ce ne sont pas les pires : Chut, je lis et Fabulire, à mon avis, remportent le pompon.

Mais bon, je ne me rappelle plus de toutes. Akwabon avait fait une classification à une époque, mais où ?

Elle est sur Néoprofs. Il suffit de demander à Spinoza et il nous la ressort des limbes illico.

Maîkreeeeeesse, ne t'inquiète pas, on est là. Entre toutes les instits de CP du forum, dont pas une n'a à se reprocher de taux annuels avoisinant les 25 % d'échec en apprentissage de la lecture, je pense que tu trouveras tous les conseils nécessaires et suffisants pour apprendre à lire à tes bambins, même pas faciles.

Merci les filles !
J'ai bien pensé partir sans manuel (après la maternelle cela ne me fait pas peur), mais je n'ai aucun recul. Je n'ai pas envie de gâcher une cohorte d'élèves....En plus j'ai un jour de décharge, donc il va falloir se coordonner avec le/la collègue.
Bon, à moi de travailler avec les éléments que vous m'avez donnés, prendre connaissance et étudier
- Ribambelle pour voir ce qui pose problème
-Taoki puisque c'est ce qu'utilisent mes collègues actuels (et voir ce qui pourrait poser problème)
-découvrir Leo et Lea, Bien lire et aimer lire, Lire et écrire.
Après tout cela, ce sera plus clair dans mon esprit (l'espoir fait vivre ), et mes questions plus précises. Mais je crains de devoir beaucoup vous solliciter.
En tout cas, merci pour votre accueil.
Allez, hop, au boulot !

Akwabon DC a écrit:Elle est sur Néoprofs. Il suffit de demander à Spinoza et il nous la ressort des limbes illico.

Alphabétique, syllabique, globale, mixte... le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants :

- méthode à départ alphabétique :
À coup sûr
Bien lire et aimer lire (Borel-Maisonny)
Delille
Fransya
Je lis, j'écris
La clé des mots
L'arbre aux sons: Mon gros cahier pour apprendre à lire et à écrire
La journée des tout petits (Boscher)
La planète des alphas
Léo et Léa
Lire pour de vrai
Mico
Sami et Julie
Taoki

- méthode mixte modérée :
Bulle
Daniel et Valérie (méthode mixte très modérée)
Gafi
Ratus
Rémi et Colette (méthode mixte très modérée)
Tout terrain

- méthode à départ global :
A tire d'aile
Au fil des mots
Chut, je lis
Mini loup
Rue des contes
Un monde à lire

- méthode à fort départ global :
Dagobert
A l’école des albums
Grand large
Jules, Max et ses amis
Justine
Mika
Mots d'école
Patasson
Que d’histoires !
Ribambelle
Valentin le Magicien

- Méthode idéo-visuelle et par imprégnation, basée sur de très longs textes (inspirée des théories de J. Foucambert et E. Charmeux) :
Abracadalire
Coucou Lilou
Crocolivre
Croque ligne
Grindelire
Lire avec des albums
Paginaire
Pas à pages
Quatre saisons pour lire au CP
Saperlipopette

Classement établi par Rikki et Doublecasquette.  

P.S. 1 : Introuvables dans le commerce et donc pas évaluables pour l'instant : Patasson livre de l'élève et Apprendre à lire avec Patati Patata (vendu 114 euros sur le net !)

P.S. 2 : Une méthode de Thierry Venot à utiliser en grande section pour s'initier à la lecture : De l'écoute des sons à la lecture

P.S. 3 : Un classement par Nicole Semeria, psychologue de l'éducation et des apprentissages :
http://www.apprendre-a-lire-autrement.fr/manuels-alpha-global.html

Ah, merci, Dhaiphi ! Je suis étonnée toutefois que Chut je lis soit classée dans les "moins pires" que Ribambelle, j'avais le souvenir du contraire, mais bon... en tout cas, ça donne une bonne vision d'ensemble.

Merci Dhaiphi, je n'arrivais pas à retrouver le classement.

Heureusement qu'on a un maître du monde parmi nous !

(j'en avais adoubé un autre, mais d'un seul coup il s'est transformé en dragon, pas de chance)

Quand je suis arrivée à mon poste actuel il y avait la méthode Rue des contes. C'est à classer dans les méthodes à départ global. Mais j'étais encore toute confiante dans cette très belle méthode de lecture.

En octobre, mes CP n'avaient toujours pas démarré ! Ils n'avaient pas fait grand chose en GS avec celle qui avait la classe avant moi. Alors, j'ai presque laissé tomber la méthode et on a fait de la combinatoire à fond. B....A.....BA littéralement. C'est à cette époque que j'ai fréquenté des forums d'instit et où j'ai fait la rencontre d'Akwabon, Rikki, Sapotille et Tinsel notamment (par ordre alphabétique).

J'ai sauvé le coup grâce aux fiches sons que je m'étais fabriquées mais l'année suivante j'ai laissé Rue des contes au placard !
N'ayant pas tellement de budget à l'époque, j'ai fonctionné l'année suivante uniquement avec les fiches de Rikki dont on parle ici.
Ça n'a pas posé de problème du tout, rassure-toi. Régulièrement, nous faisions des lectures adaptées. La première vers octobre avec Une bonne soupe, et puis plein d'autres ensuite.

Si tu n'es pas limitée en photocopie, n'hésite pas : pars avec les fiches de Rikki !

Si tu as besoin de conseil sur comment mener une leçon de lecture en CP, n'hésite pas à poser tes questions ici, tu es entourée de gens de qualité qui sauront t'éclairer, Akwabon en tête.

Pareil que Zaubette : j'ai démarré avec Rue des Contes, et j'étais séduite par la méthode : jolis textes, belles illustrations, et puis j'adore les contes traditionnels. J'ai vite compris que mes élèves ne sauraient pas lire et j'ai aménagé la méthode avec les fameuses fiches.

Ma collègue faisait Ribambelle, et à l'époque je prenais plus ou moins sa défense, elle disait que tout le monde savait lire. Et puis, j'ai vu le niveau des gamins à l'arrivée au CE1 et j'ai compris...

L'avantage, c'est que je connais les élèves puisqu'à part cette année, je les avais en MS. Je ne pourrai pas accuser les collègues de maternelle du faible niveau des élèves . Ils sont bien avancés en combinatoire, connaissent les sons simples et leur(s) graphème(s), et pour la plupart les combiner en syllabes simples, voire en mots simples. Ce qui m'embête, c'est la suite. Je regarde toujours ce que deviennent mes élèves. Malgré un apparent bon départ, ces élèves ne décollent pas par la suite en cycle 2 et 3. La lecture reste hésitante, l'orthographe est fragile, la compréhension très très moyenne. Je ne sais pas ce que l'on rate.
Disons que superficiellement on pourrait croire que cela va, mais si on creuse ce n'est pas du tout solide et je refuse de tout mettre sur le dos des parents et du manque de culture et de vocabulaire (réel). J'en avais déjà parlé avec vous il y a quelques années mais je n'ai pas trouvé les raisons...
Je me penche sur tes fiches de Rikki.

maikreeeesse a écrit: Je ne sais pas ce que l'on rate.
je refuse de tout mettre sur le dos des parents et du manque de culture et de vocabulaire (réel).

Sur quoi d'autre alors ?
Peut-être sur le fait qu'il vous faudrait bien admettre que comme il existe des sur-doués, il existe des sous-doués !

Bah, sur nous ! Quand je les vois en maternelle, dans l'ensemble curieux, contents de venir (pour les copains bien sûr) et que je les retrouve 5 ans plus tard blasés, lassés de tout je me demande ce qui s'est passé. Je connais les collègues en élémentaire et même s'ils ne sont pas parfaits cela ne peut être de leur "faute". Je pense qu'il y a un problème de départ donc de moi. Le souci c'est que j'ai beaucoup de mal à m'affranchir des défauts IUFMesques. Je n'en prends conscience que par mes lectures, vos avis, vos pratiques. Je ne sens pas les choses, il faut que je les lise, d'où une perte de temps dommageable pour les élèves. Prenons Ribambelle, si je ne vous avez pas lu, j'aurais fonctionné avec peut-être quelques années avant de me rendre compte des problèmes engendrés et par conséquent gâché quelques classes.

maikreeeesse a écrit:Merci les filles !
J'ai bien pensé partir sans manuel (après la maternelle cela ne me fait pas peur), mais je n'ai aucun recul. Je n'ai pas envie de gâcher une cohorte d'élèves....En plus j'ai un jour de décharge, donc il va falloir se coordonner avec le/la collègue.
Bon, à moi de travailler avec les éléments que vous m'avez donnés, prendre connaissance et étudier
- Ribambelle pour voir ce qui pose problème
-Taoki puisque c'est ce qu'utilisent mes collègues actuels (et voir ce qui pourrait poser problème)
-découvrir Leo et Lea, Bien lire et aimer lire, Lire et écrire.
Après tout cela, ce sera plus clair dans mon esprit (l'espoir fait vivre  ), et mes questions plus précises. Mais je crains de devoir beaucoup vous solliciter.  
En tout cas, merci pour votre accueil.
Allez, hop, au boulot !

Tu sais, utiliser les fiches de Rikki, c'est bête comme chou, comme Borel d'ailleurs. On peut te scanner la préface de Borel, elle tient lieu de livre du maître et on ne peut pas gâcher une cohorte de CP en faisant lire et écrire la page 1 le jour de la rentrée, la page 2 le lendemain, la 3, le jour suivant... et ainsi de suite jusqu'au jour où on se rend compte qu'ils peuvent en lire et en écrire deux par jour...

Mais Taoki, c'est bien aussi, je crois et on peut aussi difficilement en gâcher deux ou trois par an.

Reviens avec tes questions quand tu veux !

L'IUFM, il faut que tu t'en détaches peu à peu ...

Comme dit Akwabon, tu vas voir qu'avec un bon outil, c'est "bête comme chou" ...

Tu vas t'étonner toi-même ...

maikreeeesse a écrit:Bah, sur nous ! Quand je les vois en maternelle, dans l'ensemble curieux, contents de venir (pour les copains bien sûr) et que je les retrouve 5 ans plus tard blasés, lassés de tout je me demande ce qui s'est passé.

Ils étaient petiots, un rien les amusait... et puis le temps passant, ils prennent conscience que l'école c'est "chi*nt" (la modération voudra bien me pardonner ce terme quelque peu technique). 

Le chœur du forum : non mais dis donc Dhaiphi, ça ne va pas bien d'écrire des trucs pareils !    Bon, on va dire que tu voulais écrire "contraignant" et que tu t'es mélangé les touches.  

Je connais les collègues en élémentaire et même s'ils ne sont pas parfaits cela ne peut être de leur "faute". Je pense qu'il y a un problème de départ donc de moi.

Je croyais qu'avec le "Bah, sur nous" tu remettais en cause le système scolaire dans son ensemble, ce qui pouvait se défendre. Mais toi seule, à l'origine de tous les maux comme l'âne de la fable, tu avoueras que c'est peu crédible.    

il faut que je les lise, d'où une perte de temps dommageable pour les élèves. Prenons Ribambelle, si je ne vous avez pas lu, j'aurais fonctionné avec peut-être quelques années avant de me rendre compte des problèmes engendrés

Normal comment pourrais-tu savoir ce que tu n'as pas appris ?

maikreeeesse a écrit:L'avantage, c'est que je connais les élèves puisqu'à part cette année, je les avais en MS. Je ne pourrai pas accuser les collègues de maternelle du faible niveau des élèves . Ils sont bien avancés en combinatoire, connaissent les sons simples et leur(s)  graphème(s), et pour la plupart les combiner en syllabes simples, voire en mots simples. Ce qui m'embête, c'est la suite. Je regarde toujours ce que deviennent mes élèves. Malgré un apparent bon départ, ces élèves ne décollent pas par la suite en cycle 2 et 3. La lecture reste hésitante, l'orthographe est fragile, la compréhension très très moyenne. Je ne sais pas ce que l'on rate.
Disons que superficiellement on pourrait croire que cela va, mais si on creuse ce n'est pas du tout solide et je refuse de tout mettre sur le dos des parents et du manque de culture et de vocabulaire (réel). J'en avais déjà parlé avec vous il y a quelques années mais je n'ai pas trouvé les raisons...
Je me penche sur tes fiches de Rikki.

Il n'y a plus assez d'heures pour faire de la lecture systématique, tous les jours, à voix haute, en faisant lire tous les élèves (au moins un petit paragraphe). Ce qui fait que, même s'ils ont eu une bonne méthode alphabétique au CP, ils n'avancent plus dans les classes suivantes et arrivent au collège démotivés parce que trop mauvais lecteurs pour pouvoir profiter des livres qu'on leur fait lire, seuls, à la maison, le plus souvent.

Zaubette a écrit:

Volubilys la patate a écrit:Sortie aujourd'hui toute la journée, en extérieur... entre deux averses, élèves exécrables, sinusite carabinée, piqûre d'abeille à la main...  
Je suis lessivée! dans tous les sens du terme.

Eh ben ma pauvre.... Ça n'a pas été annulé cette fois ?

Ici il a plu des seaux d'eau toute la matinée et le soleil est apparu vers midi. Du coup, on a pu faire sport dans la cour à 15h ! Ca fait des semaines que ce n'est pas arrivé !

Non, pas d'annulation, normal, c'est moi qui organisais, j'ai choisi le lieu (avec des abris), les animations (faisable entre deux averses)... si je suis seule maîtresse à bord, il faut qu'il y ait au moins une alerte météo orange pour qu'on ne parte pas. Je crois que les parents ont bien compris cela : les élèves avaient des tenues de pluie et des bottes.

Tinsel a écrit:

Zaubette a écrit:

Tinsel a écrit:
Cet aprèm c'était horrible... Pas que Elsa.. Ils avaient tous copié le fichier du voisin. On faisait des soustractions en colonne mais c'était du délire! Un bon élève qui avait tout pompé sur sa nulle voisine 6-5=... 5 voyons
Punaise mais la copie sur voisin ça me tue ça. Mes CP en font une religion...

Tu ne peux pas écarter un peu les tables 28 élèves dans ma classe ma pauvre...., leur dire de cacher ?

J'essaie de leur donner très très régulièrement des exercices différents entre voisins, ainsi ils sont bien obligés de réfléchir seuls.
Je le fais systématiquement pour les trucs dans le cahier du jour :  les copie-dessines, les calculs  et aussi sur les fiches de travail.
Mais c'est sûr que dans le fichier de maths, c'est plus difficile...

Moi aussi dans les copie et dessine je change! Aux évaluations je les sépare. Et dans le fichier de lecture je leur explique plusieurs exercices et ils commencent par celui qu'ils veulent.

Pour limiter la copie (j'ai des GS terribles pour ça), j'ai fabriqué des "paravents" en carton dans ce goût là : 

Pique nique avec le club du 3ème âge...
Les vieux ont voulu faire chanter des chansons paillardes aux enfants ("la boiteuse elle a montré son cul au marché", ou un truc dans le genre)
Une vieille a dit à Nouf qu'il était maghrébin, du coup tous ses copains lui répétaient, du coup il se sentait insulté...
Une vieille n'arrêtait pas de leur servir du coca, et quand on lui a demandé d'arrêter, elle continuait en douce!
Ils ont été gavé de bonbons (d'habitude les vieux nous donnent un paquet et on distribue (ou pas) à l'école)



Remarquez cette année on n'a pas eu droit aux éclats de voix entre 2 vieux alcoolisés...

Tinsel a écrit:Pique nique avec le club du 3ème âge...
Les vieux ont voulu faire chanter des chansons paillardes aux enfants ("la boiteuse elle a montré son cul au marché", ou un truc dans le genre)
Une vieille a dit à Nouf qu'il était maghrébin, du coup tous ses copains lui répétaient, du coup il se sentait insulté...
Une vieille n'arrêtait pas de leur servir du coca, et quand on lui a demandé d'arrêter, elle continuait en douce!
Ils ont été gavé de bonbons (d'habitude les vieux nous donnent un paquet et on distribue (ou pas) à l'école)



Remarquez cette année on n'a pas eu droit aux éclats de voix entre 2 vieux alcoolisés...

La vieillesse est un naufrage !!!

Sapotille a écrit:La vieillesse est un naufrage !!!  

Le temps ne fait rien à l'affaire,
Quand on est con, on est con.
Qu'on ait vingt ans, qu'on soit grand-père,
Quand on est con, on est con.