Bienvenue chez les P'tits !

Vous avez bien fait de commenter, Rikki et Dhaiphi, j'ai failli oublier. Je vais corriger de ce pas. Et je copierai cent fois (avec la surbrillance, c'est plus rien, ma brave dame, un simple problème de maths) "Je fais attention quand je remplace une phrase par une autre !"

Ou alors, tout le monde en costard à 10 000 balles. Et ceux qui ne sont pas fichus de se les faire payer restent chez eux !

Je vais te les résoudre, moi, les problèmes de sureffectifs.

MDR!!!

On a fait l'éval de grammaire du 2ème trimestre et je confirme qu'ils ont tous acquis le genre et le nombre!
Le reste... suis déçue... il me semblait que ce serait mieux.

Le genre et le nombre acquis en CE1... tu sais que tu vas faire rêver certains profs de Sixième, là ?

De "certaines" Sixièmes particulièrement, mais bon, foin de vaines discussions. Tullius est en RTT.

Tout dépend de la valeur que l'on accorde au mot acquis : maintenant, dans trois, mois, dans quel contexte, etc...

Rien n'est jamais acquis, c'est sûr.

Si les enseignants de CE2, CM1 et CM2 ne retravaillent pas la notion, les petits de Tinsel arriveront en Sixième incapables de corriger les énoncés de Catherine !

Rikki a écrit:Rien n'est jamais acquis, c'est sûr.

Ce n'est pas une critique, ni une vaine généralité, je tenais simplement à rappeler la difficulté d'employer ce terme hors contexte.

Si les enseignants de CE2, CM1 et CM2 ne retravaillent pas la notion,

Effectivement, si les collègues ne font pas le boulot qui doit être fait mais celui qu'ON leur fait croire qui doit l'être...

Quel boulot cela représente !

Une chtite question, entre nous :
"limiter les phrases réponses dans les problèmes à la dernière en faisant toutefois écrire toutes les opérations intermédiaires."
C'est au donc au maître de retrouver la démarche en analysant la suite des opérations.
Ce n'est pas toujours bien évident surtout en cas d'erreur.

Je suis partie sur une démarche de résolution collective en début d'année, dans la suite de ce qui a été fait au CE2.
Ensuite, au maître de lâcher la bride à ceux qui se débrouillent bien et de garder avec lui ceux qui ont besoin d'être entraînés avant d'être capables de se débrouiller seuls.

Par exemple, pour les n° 10 et 11 p. 3, j'accepterais :

144 s. x 3 = 432 s.
432 s. + 576 s. = 1 008 s.
Elle peut mettre 1 008 savonnettes en rayon.

ou encore :

64 kg + 15 kg = 79 kg
79 kg + 64 kg = 143 kg
Les deux veaux pesaient 143 kg en tout.

Akwabon DC a écrit:64 kg + 15 kg = 79 kg
79 kg + 64 kg = 143 kg
Les deux veaux pesaient 143 kg en tout.

Ah oui, c'est plus clair !
Opérations en ligne et dans l'ordre du raisonnement.

Dhaiphi a écrit:

Akwabon DC a écrit:64 kg + 15 kg = 79 kg
79 kg + 64 kg = 143 kg
Les deux veaux pesaient 143 kg en tout.

Ah oui, c'est plus clair !
Opérations en ligne et dans l'ordre du raisonnement.

Oui. Tu crois que je le rajoute dans la présentation que j'ai faite à la 6-4-2 ce matin avant de partir ? Ce serait peut-être plus clair...

C'est toi qui vois.
C'est peut-être clair pour quelqu'un qui a suivi de près ta manière de procéder avec le volume CE2.

Perso,je pense qu'une chtite phrase du style "Poids du deuxième veau" ne ferait pas perdre beaucoup de temps. Tu me diras que si l"opération est correcte et surtout le résultat final, c'est que ça a été pensé faute d'être écrit, mais bon...

Dhaiphi a écrit:C'est toi qui vois.
C'est peut-être clair pour quelqu'un qui a suivi de près ta manière de procéder avec le volume CE2.

Perso,je pense qu'une chtite phrase du style "Poids du deuxième veau" ne ferait pas perdre beaucoup de temps. Tu me diras que si l"opération est correcte et surtout le résultat final, c'est que ça a été pensé faute d'être écrit, mais bon...

Je ne me suis jamais adaptée aux nouveaux horaires et j'étais paniquée à l'idée de finir les maths l'après-midi, ce qui empêchait désormais de faire (au choix et selon le degré de retard) de la musique, des arts plastiques, de l'EPS ou même de l'histoire, de la géo et des sciences... Ce qui fait que ce que j'ai essayé de faire, c'est de "rentabiliser" le temps de français et de maths, pour qu'ils en fassent toujours autant mais sur un temps plus "contraint".

Akwabon DC a écrit: "rentabiliser" le temps de français et de maths, pour qu'ils en fassent toujours autant mais sur un temps plus "contraint".

J'entends bien ce souci de rentabiliser le temps dédié à chaque domaine mais, dans le cas qui nous intéresse, il me semble que l'on puisse avoir une pensée pour le deuxième veau sans que les autres matières n'en pâtissent par trop.
Il ne faudrait pas que le mieux devînt l'ennemi du bien.

Oui. Après, chacun adapte comme il le souhaite, en fonction du public qu'il a devant lui, du temps qu'il peut y consacrer, de sa propre façon de s'organiser là-bas, dans les tréfonds de son cerveau.
Allons-y pour :

Le 2e veau pèse :
64 kg + 15 kg = 79 kg
Le poids total est :
79 kg + 64 kg = 143 kg

En attendant, la classe multi-âge (suite). À vot'non cœur pour l'affichage sur Néoprofs !

II. 2. Mise en route - PS/MS (3)

Akwabon DC a écrit:Oui. Après, chacun adapte comme il le souhaite, en fonction du public qu'il a devant lui, du temps qu'il peut y consacrer, de sa propre façon de s'organiser là-bas, dans les tréfonds de son cerveau.

Je prends bonne note de la liberté pédagogique que vous concédez à chaque collègue    bien que je n'ignore pas comment cela est fort difficile et que l'on ne concède cette liberté que contraint tant le travail et les recherches effectués donnent le sentiment, dans votre cas justifié, d'avoir à proposer la meilleure des solutions possibles.

Allons-y pour :
Le 2e veau pèse :
64 kg + 15 kg = 79 kg

C'est en cela que je ne vous demande pas de me concéder quoique ce soit, si telle n'est pas votre idée*.
NB : comment ça le "2e", le deuxième ou mieux encore le second !
Il est vrai que j'entends bien votre souci de rentabiliser le temps que vous consacrez à me répondre. 

*Les Marmottes :
- Faites pas attention Mâme Catherine, il est exaspérant et maintenant on ne le changera plus...

II. 2. B. Mise en route - MS/GS (1)

À vot' bon cœur, les Néoprofiens !

Lecture CE1, c'est prêt !

CE1 : Lecture et expression, module 14

Et encore une attaque contre la Vieille Dame Indigne (de faire partie de l'Éducation Nationale) :

Coller des étiquettes et changer des couches !