A l'école au quotidien...

Gelsomina, j'ai expliqué la situation aux élèves et à leurs parents en utilisant l'image de la maison, des fondations, des murs, du toit
Zaubette, je suis déjà tellement débordée de travail que je ne saurais me pencher sur un système de ceintures pour le français et les maths dans leur globalité!
J'ai vu ce système lors de mon stage non officiel lorsque je préparais le concours en candidate libre. L'enseignante avait des fiches de 3 niveaux pour chaque notion. Elle faisait des leçons, puis les élèves savaient par un tableau quel niveau de fiche ils devaient prendre. Elle réévaluait au fur et à mesure. Du coup, elle était disponible pour les élèves en difficulté mais je trouvais que les autres ne profitaient pas de leur maîtresse. J'ai passé plusieurs jours dans cette classe de campagne (15 élèves de Ce2 Cm1). Ca fonctionnait bien mais il m'a semblé qu'il manquait vraiment un esprit de classe. Finalement, c'était assez individualiste comme système.

J'ai fait la première dictée que je considère comme un test. J'ai commencé les ceintures et ils sont hyper motivés! Sans surprise, les CE2 ont été vraiment meilleurs. Mon CE2 en difficulté est meilleur que les 2 cm2!

Je mets en place le travail en autonomie lundi en utilisant donc les fichiers d'Akwabon. J'utilise les Ce1 et ce2 selon les élèves. Je dois souligner que ce sont mes cm2 et 3 cm1 qui auront du ce1...
Après cette deuxième semaine de classe, je confirme que 4 CE2 sur 7 sont bien meilleurs que les CM. Les 2 autres sont au niveau des cm.
J'ai donc expliqué la situation aux parents : 13 présents sur 17 élèves. Une maman était empêchée et s'est excusée. Les parents des deux cm2 ne sont pas venus. Il n'y a pas de mystère aux résultats, c'est navrant.
Ils m'ont dit qu'ils en étaient conscients et semblaient contents qu'on leur dise. Cela date donc d'un CP chaotique avec une méthode de lecture semi-globale et beaucoup d'absences de la maîtresse.
Ils me suivent à 100%, quel bonheur! Quel changement par rapport à l'année dernière!

Je fais fonction pour la direction cette année (à ma demande). J'aimerais rester. J'ai de fortes chances car cela fait 6 ans que personne ne veut de ce poste (15 directions vacantes dans la circo). Ca serait vraiment bien pour mes cm1!

Voilà, je me suis bien étendue! Ca fait du bien d'en "parler"

Bon week-end à toutes.

Dalila

Chouette début d'année, Piemelia, on sent que tu vas être utile là où tu es !

Merci Rikki, c'est vraiment motivant.

J'ai encore un conseil/avis à vous demander.
Comment évaluez-vous les dictées?
Je vois beaucoup d'enseignants qui ne basent leur évaluation que sur un ou deux points de grammaire/orthographe/conjugaison et l'annoncent aux élèves. Je trouve ça un peu réducteur et je me dis que les élèves peuvent vite se dire (consciemment ou pas!) qu'ils n'ont pas besoin de faire attention au reste.

A partir de quand pensez-vous qu'il soit possible d'utiliser une grille d'auto-correction?
En CM2, je la mettais en place au milieu du 2ème trimestre. Avant cela, il fallait un long entraînement à la dictée (toujours commentée, expliquée, négociée...).

Voilà, ce sont encore mes deux grosses interrogations.

D'autres viendront mais j'ai pris des décisions, fixé un fonctionnement, ça se met en route et me libère. Je vais pouvoir dormir un peu plus

Je faisais simple avec mes CM2  (je dictais et je donnais la correction immédiatement après)
faute corrigée = -0.5 point
faute non corrigée = -1 point
quelle que soit la faute, le tout sur 20.
C'était assez bête et méchant, mais plutôt efficace en général.

Volubilys la patate a écrit:C'était assez bête et méchant, mais plutôt efficace en général.

Ni bête, ni méchant mais simple, clair et efficace.

Volubilys la patate a écrit:Je faisais simple avec mes CM2  (je dictais et je donnais la correction immédiatement après)
faute corrigée = -0.5 point
faute non corrigée = -1 point
quelle que soit la faute, le tout sur 20.
C'était assez bête et méchant, mais plutôt efficace en général.

Dhaiphi a écrit:

Volubilys la patate a écrit:C'était assez bête et méchant, mais plutôt efficace en général.

Ni bête, ni méchant mais simple, clair et efficace.

Je plussoie !  

En orthographe, tout compte. C'est un réinvestissement perpétuel à effet cumulatif, nonmého !
C'est d'ailleurs pour cela que les collègues qui expliquent que, quand ils sont sur les forums ou les réseaux sociaux, ils font "moins attention" m'horripilent au plus haut point. Le jeu est justement de transformer des connaissances en réflexes ; si on change sans arrêt les exigences en fonction du programme de la semaine, ces réflexes ne peuvent pas se construire.

Akwabon DC a écrit: C'est un réinvestissement perpétuel à effet cumulatif, nonmého !
Le jeu est justement de transformer des connaissances en réflexes

C'est essentiellement vrai pour l'orthographe d'usage et ses incohérences : https://www.orthographe-recommandee.info/pourquoi_2.htm
Malheureusement pour tout ce qui relève de l'orthographe grammaticale, tout accord demande une démarche réflexive plus ou moins longue, plus ou moins complexe, mais toujours nécessaire.
Le réflexe est essentiellement celui de s'interroger.

Tic et Tac, les jumelles en GS inscrites la veille de la rentrée, ont trouvé un super logement dans le village voisin. MAIS elles vont rester à l'école ici, on est teeeeellement bien ici....

C'est sûr dans le bled d'à côté ils sont 12 élèves en GS-CP-CE1 alors qu'ici on sera bientôt 32, pour l'hiver on est sur d'avoir plus chaud! Pas bête...
Elles sont très chouettes Tic et Tac heureusement.

Tinsel, tu ne peux pas présenter gentiment cette situation aux parents ?
Ou leur dire que dans tes conditions actuelles, tu ne peux pas te permettre de garder des élèves hors secteur ?
D'ailleurs, elles vont devoir demander une dérogation au nouveau maire, qui pourra peut-être la leur refuser (surtout si tu lui passes un petit coup de fil...)

Zaubette a écrit:Tinsel, tu ne peux pas présenter gentiment cette situation aux parents ?
Ou leur dire que dans tes conditions actuelles, tu ne peux pas te permettre de garder des élèves hors secteur ?
D'ailleurs, elles vont devoir demander une dérogation au nouveau maire, qui pourra peut-être la leur refuser (surtout si tu lui passes un petit coup de fil...)

 Pas sûr... Il me semble que lorsque l'année scolaire est commencée, on ne radie pas automatiquement les enfants qui deviennent hors-secteur. D'ailleurs, il me semble qu'il y a même désormais une tolérance pour les élèves qui ont démarré leur scolarité dans une école, mais ça, c'est à vérifier.

Tout à fait Akwabon, les enfants qui ont commencé leur scolarité dans l'école ont le droit de la terminer. Nous avons déjà plusieurs élèves concernés, ils déménagent dans la ville du collège quand les grands frères passent en 6ème, mais les petits restent dans notre école systématiquement.
Pas besoin de dérogation puisqu'ils sont déjà inscrits. On ne radie qu'à la demande de la famille.

Du coup on garde les enfants et on ajoute les nouveaux locataires du logement du village Ca + le petit lotissement en construction... = la situation que vous connaissez.

J'ai ma Zil qui vient vendredi prendre mes CP.

J'ai aussi les dates de mes 10 jours de décharge cette année. Le premier est lundi prochain, je ferai prendre juste les CP à ma décharge le matin et je lui laisserai la classe entière l'après midi.

Si l'Inspection est consciente du problème et fait tout pour te décharger quand elle le peut, c'est déjà ça de pris... Peut-être une ouverture programmée pour la rentrée 2018 ?

En fait hier il y avait une commission d'attribution des logements sociaux et comme prévu, une famille avec 3 enfants (un bébé, un CP et un CM1) s'est vue attribuer un des logements (restent 2 vacants). J'ai donc profité de ça pour renvoyer un mail à l'inspection et annoncer que je serai bientôt à 32, et en remettre une couche pour la Zilienne.
Quand ils s'inscriront réellement je re-remettrai une couche.

Tinsel a écrit:En fait hier il y avait une commission d'attribution des logements sociaux et comme prévu, une famille avec 3 enfants (un bébé, un CP et un CM1) s'est vue attribuer un des logements (restent 2 vacants). J'ai donc profité de ça pour renvoyer un mail à l'inspection et annoncer que je serai bientôt à 32, et en remettre une couche pour la Zilienne.
Quand ils s'inscriront réellement je re-remettrai une couche.

Tu as bien fait. Si le maire pouvait faire la même chose et les délégués de parents après les élections aussi, ça n'en aurait que plus de poids.

Bonne idée, la mairie pourrait tout à fait envoyer un mail.

Pour les parents c'est plus délicat. Je remarque que les parents ne sont pas vraiment affolés par l'effectif car ils me font absolument confiance. C'est chouette d'ailleurs de se rendre compte de ça. Donc j'ai vaguement dit que c'était bruyant, que j'étais obligée d'être plus stricte, etc... Mais je n'ai pas avoué que je ne pouvais pas m'occuper correctement de chaque enfant!
Ceci dit je note l'idée d'en parler un peu en aparté aux parents élus, d'autant que 2 (sur 4) sont plus ou moins dans l'enseignement.

Eh beh...ma pauvre... Je te plains vraiment.

Lundi j'ai ma décharge + ma zilienne préférée en soutien C'est troooop bien!
Donc je vais pouvoir profiter de ma journée de décharge, ma zilienne préférée prendra les 11 CP (comme aujourd'hui) et ma décharge préférée aura les 20 GS-CE1.

Ouf, j'espère que tu auras très souvent ta zilienne préférée.

Tinsel a écrit:Lundi j'ai ma décharge + ma zilienne préférée en soutien C'est troooop bien!
Donc je vais pouvoir profiter de ma journée de décharge, ma zilienne préférée prendra les 11 CP (comme aujourd'hui) et ma décharge préférée aura les 20 GS-CE1.

Super Tinsel ! Profites-en autant que tu peux avant que les épidémies d'hiver arrivent.

Allez, un peu de lumière dans la nuit...

Maths CE1 avec le fichier adapté du manuel SLECC.
"J'ai 4 crayons, mon voisins en a 3 fois plus. Combien a-t-il de crayons?"
Bon, OK, ça a marché, j'ai un peu mis l'accent sur "3 FOIS PLUS" et roule ma poule.
Ensuite:
"Combien en a-t-il de plus que moi?"
Il était midi, j'ai dit qu'on verrait ça demain.

A la maison ma pâquerette qui me dit: "Moi j'ai pas eu le temps d'écrire mais j'ai trouvé. Il faut faire 12-4."
Moi mais comment tu as trouvé ça?
"C'est facile, en fait on doit trouver la différence! Donc moins!"

 Mon bébé d'amour

J'efface d'ailleurs toutes mes inquiétudes de lecture du mois d'août, elle démarre un CE1 du tonnerre, tant en français qu'en maths!

Bravo Pâquerette !!!