A l'école au quotidien...

Mais il n'y en aura pas d'autres

Ah d'accord !!! Vive les "formations" !!

Pleurez avec moi : https://clairedebulle.blogspot.fr/2018/04/ce1.html

Ouille

Ah là là !...

Ecrire : "Bon rétablissement Monsieur Klink" présente trois difficultés majeures sur quatre mots.

Le "bon" présente les confusions courantes chez les élèves qui n'ont pas l'oreille musicale (don, pon).

Le "rétablissement" est un mot inconnu pour certains qui ne fait pas sens.

"Monsieur" est un double piège impossible à maîtriser à ce niveau.

"Klink" est un nom propre qui n'admet pas de règle.

On retrouve les mêmes confusions de son que pour "bon". On peut s'inquiéter du découpage erroné, voire de l'absence de découpage en quatre unités, mais j'ignore comment l'activité d'écriture a été préparée.

Est-ce que deux années de CP (pour certains), trois quarts d'un CE1 parfaitement syllabique et méthodique, une heure d'APC toute l'année en tout petit groupe, et 5 heures d'aide du maître E par semaine ne sont pas une bonne préparation pour cette activité d'écriture ?
Mais je l'avoue, quand je leur ai demandé d'écrire ce petit mot pour leur maître, ils ont jeté vers moi un regard plein d'une telle incompréhension que je pressentais ce qu'ils allaient me pondre et je savais que j'aurai de la bonne matière pour un joli dessin.
Sinon mes deux autistes, le groupe de ceux qui sont un peu bas de front et les caractériels qui m'insultent et jettent les objets quand je prononce leurs prénoms vont bien, merci.

Akwabon DC a écrit:Ah là là !...

Tout est dit.

Bourriquet a écrit:Est-ce que deux années de CP (pour certains), trois quarts d'un CE1 parfaitement syllabique et méthodique, une heure d'APC toute l'année en tout petit groupe, et 5 heures d'aide du maître E par semaine ne sont pas une bonne préparation pour cette activité d'écriture ?

En théorie très certainement mais dans les faits apparemment pas. Comme dirait un médecin : nous avons tout tenté, il faut se résoudre à lâcher prise.

Sinon mes deux autistes, le groupe de ceux qui sont un peu bas de front et les caractériels qui m'insultent et jettent les objets quand je prononce leurs prénoms vont bien, merci.

Que dire des inclusions sauvages, si ce n'est des banalités. La seule solution efficace que je connaisse est de changer d'école.

Bourriquet a écrit:

Akwabon DC a écrit:Ah là là !...

Tout est dit.

Il aurait été vain de ma part d'en rajouter. C'est en cela que je me suis permis d'exposer les difficultés que présentait le petit mot d'encouragement pour des élèves maîtrisant si peu les savoirs élémentaires.
Mais si la phrase avait été "le peticha boidonlé"(le petit chat boit son lait), j'aurais dû me résoudre alors à me désoler avec les autres.  

Demain j'essaie "le peticha boidonlé"
J'ai passé un entretien d'embauche après avoir postulé pour un poste à profil dans mon école, et je l'ai obtenu : l'an prochain j'aurai 12 élèves.  
Donc ça veut dire que je ne changerai pas encore d'école, mais si je calcule bien, ça signifie que j'aurai seulement 2,5 élèves comme ceux-ci, environ 1 autiste, 3 ou 4 très faibles, 2 non-francophones nés en France, 1 ou 2 caractériels et il me restera une place pour un enfant qui peut apprendre normalement.
Enfin, comme dirait l'autre, la seule chose sérieuse ici-bas, c'est l'humour.

Un CP ou un CE1 à 12 ?

Le 12 se dirige plutôt vers un 16/17 dans une demie salle de classe.
Sur mon arrêté de nomination il y a écrit "CE1", mais il serait possible en interne de négocier pour choisir CP ou CE1. Dans l'Académie, les classes de CP ou CE1 s'appellent maintenant "Classes lecture", et nous avons dû participer au mouvement pour l'obtenir. Il y a maintenant deux mouvements spéciaux, un pour les classes lectures et un pour les autre niveaux. Si jamais je voulais un autre niveau dans l'école, il faudrait que je participe au mouvement, que j'obtienne l'école, puis que je demande un CE2 par exemple. En acceptant ce poste à profil "Classe lecture", j'ai accepté de perdre mon ancienneté sur mon poste, je recommence à zéro. En cas de fermeture de poste, nous serons donc les premiers à partir (les collègues qui sont en CP ont un an d'ancienneté de plus que nous).

Bourriquet a écrit:Le 12 se dirige plutôt vers un 16/17 dans une demie salle de classe.

16, c'est 30% de plus !

Bourriquet a écrit:Le 12 se dirige plutôt vers un 16/17 dans une demie salle de classe.

Je suis surprise, je croyais que c'était 12 maxi. J'ai une copine dans le département du Nord qui se retrouve avec 8 CP cette année car ils ont du faire 3 classes à 9, 9 et 8. Ils n'avaient pas le droit de faire 2 classes de 13!

Cette histoire d eperte d'ancienneté c'est dégueu!

Et les syndicats ont accepté cette arnaque ? Eh bien dites-moi, il n'y a pas que le statut des cheminots qui a du plomb dans l'aile...

Notre académie est aux abois, nous n'avons pas assez de profs.
Pour l'an prochain, il y a 75 CP inscrits dans l'école, c'est sans compter ceux qui vont redoubler, et ceux qui vont se réveiller tard et viendront s'inscrire après coup. Nous avons une fermeture de classe, il n'y aura que 4 CP. Si ma calculatrice voit juste, cela fait 75/4=18,7 CP par classe au minimum.
Nos salles ont été cloisonnées et sont minuscules, il n'y a pas plus de 13 tables qui entrent, et les élèves ne peuvent pas circuler.
Les syndicats ?... parfois on reçoit un petit mail mais ça va pas plus loin...
Enfin bon, moi, tant qu'on ne m'impose pas le co-enseignement, avec 2 profs pour 25 élèves, ou 3 profs pour 2 classes de 25, ça va. En fait, chez nous, ils nous proposent tellement de choses absurdes qu'à la fin on est prêt à accepter le moins pire, finissant par trouver que c'est ce qu'il y a de mieux à faire.

Pas bête comme technique.

Au fait Akwabon j'ai parlé de ton travail à mon inspecteur et à ma conseillère péda, le manuel de CE1 en maths pour les CE1, ils étaient à fond ! Ils voudrait que je les tienne au courant si je l'utilise l'an prochain

Bourriquet a écrit:j'ai parlé de ton travail à mon inspecteur et à ma conseillère péda, ils étaient à fond !

Diantre, fichtre, sacrebleu, si ça ce n'est pas de la reconnaissance du travail accompli, je veux bien que le grand cric me croque sans sel ni poivre !

Bourriquet a écrit:Au fait Akwabon j'ai parlé de ton travail à mon inspecteur et à ma conseillère péda, le manuel de CE1 en maths pour les CE1, ils étaient à fond ! Ils voudrait que je les tienne au courant si je l'utilise l'an prochain

Wahou ! En serait-ce deux qui auraient entendu parler de la participation de l'association à laquelle j'adhérais naguère à la commission Villani-Torossian ?

Ils ne savaient rien de rien pour l'instant, ils ne s'étaient pas penchés sur le rapport Villani, ils avaient entendu parler de Singapour mais pas du GRIP. J'ai essayé d'aborder le sujet avec eux de ces manuels, mais ils étaient tellement contents de trouver quelqu'un qui utilise Singapour qu'ils étaient un peu fixés dessus. C'est là que j'ai abordé ton travail et les essais que je faisais avec tes travaux, et que j'ai dit que j'avais le projet d'essayer ton manuel l'an prochain, et là ils étaient emballés. C'est vraiment symptomatique, les gens font complètement l'impasse sur le GRIP et c'est Singapour qui prend toute la lumière.

D'accord. C'est intéressant. Si tu rencontres des difficultés, n'hésite pas à me contacter !

Merci, je n'hésiterai pas, tu m'as toujours secourue

Coucou, je viens vous embêter un peu. L'année prochaine j'aurai des CP-CE1. Autant pour les CP, ça va, j'ai les idées au clair, autant pour les CE1, c'est un peu la cata. (Ne n'en ai pas fait depuis 12 ans...)
Je prends pour eux "Compter-calculer", "écrire-analyser" et "lecture et expression CE" ...
mais j'ai plein de questions
- Peut-on faire participer les CP à la phase de "découverte" des séances de grammaire/conjugaison/... des CE1, à l'oral? C'est jouable ou trop dur pour eux?
- En CE1, on fait faire de l'écriture toute l'année ou juste au début?
- Vous avez une idée de méthode d'anglais qui permettent de faire travailler les CP et CE1 ensemble (en dehors des maths et du français, je vais tout faire ensemble...)

@Akwabon : dans "Lecture et expression", si j'ai bien compris c'est un texte par jour, comment on fait pour faire faire les questions et l'exercice de rédaction dans la même journée?