Bienvenue chez les P'tits !

Eh bien, Rikki, elle, travaille... et pourtant produit moins qu'une Akwabon qui s'occupe !

Exactement ! Je m'occupe... Quand le temps le permet, je rajoute (à pied) :

Rikki a écrit: et pourtant produit moins qu'une Akwabon qui s'occupe !

Vous avez pu constater qu'Akwabon dispose de capacités physiques hors du commun sans oublier
son récent regard perçant, détecteur infatigable des écrits pédagogistes.
Akwabon annonce l'ère de de l'homme "augmenté" !  

Pfffff ! Arrêtez de vous ficher de moi... Rikki, si je travaillais 6 h par jour avec des élèves, plus une heure de direction, plus une à deux heures de préparations, corrections, public relations, mon blog serait moins fourni (et je tricoterais moins de chaussons).

Joris, Vanina, Salima et les autres à la conquête de la lecture, la suite :

CP : Écriture-lecture, 1 mois plus tard... (2)

Une longue réponse point par point au long message d'une collègue (qui se reconnaîtra) ici :

Réponse point par point dans les commentaires

Un petit complément à la série « Trucs et Astuces » : En école élémentaire, est-il important d'évaluer le nombre de mots lus par minute ?

Élémentaire : Nombre de mots/minute

C'est bien tu illumines ma préparation de classe

livre du maitre SRCC GS a écrit:Montrer où écrire la réponse (1 + 0 = 3), insister sur la conformité du tracé. Pour les élèves qui ont tendance à écrire le chiffre 3 « en miroir », leur montrer qu’ils ont le modèle juste au dessus et qu’ils ne peuvent pas se tromper.

On ne dira jamais assez les drames du copié-collé !

Suite des Ateliers Mathématiques pour le CP, pour apprendre les maths tout en faisant du sport, en comptant, calculant, mesurant, se répartissant des objets, des longueurs, des masses, des capacités, de la monnaie, ...

CP : Ateliers Mathématiques (3 bis)

Akwabon DC a écrit:Une longue réponse point par point au long message d'une collègue (qui se reconnaîtra) ici :

Réponse point par point dans les commentaires

C'est moi Akwabon !!!

Sophie 37 a écrit:

Akwabon DC a écrit:Une longue réponse point par point au long message d'une collègue (qui se reconnaîtra) ici :

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C'est moi Akwabon !!!

J'avais compris

Fêter l'armistice, selon les vœux d'une enfant de douze ans, née en 1906.

Armistice

Tu sais que je ne regrette pas du tout d'être restée sur Compter calculer cette année finalement! Je me régale. Je l'ai déjà dit mais là au retour des vacances j'ai à nouveau mesuré le plaisir de faire des séances de maths.
On fait de la motricité mathématique (plutôt jeux GS, parfois il y a des jeux CP), puis bien 30-40 minutes de manipulations du livre du maître CP (je n'arrive pas à tout faire, j'en fais la moitié environ), et il nous reste 10 bonnes minutes pour faire la page du fichier (et la fiche des GS) ce qui suffit tout juste en général. Bref, c'est à peine si on a le temps d'utiliser le fichier tellement on est occupé à compter des bâtonnets, jouer à la marchande, colorier du papier quadrillé...

Tinsel a écrit:Tu sais que je ne regrette pas du tout d'être restée sur Compter calculer cette année finalement! Je me régale. Je l'ai déjà dit mais là au retour des vacances j'ai à nouveau mesuré le plaisir de faire des séances de maths.
On fait de la motricité mathématique (plutôt jeux GS, parfois il y a des jeux CP), puis bien 30-40 minutes de manipulations du livre du maître CP (je n'arrive pas à tout faire, j'en fais la moitié environ), et il nous reste 10 bonnes minutes pour faire la page du fichier (et la fiche des GS) ce qui suffit tout juste en général. Bref, c'est à peine si on a le temps d'utiliser le fichier tellement on est occupé à compter des bâtonnets, jouer à la marchande, colorier du papier quadrillé...

Aujourd'hui, c'est la fête au matériel de maths !

Les maths autour de nous

Compléter une méthode de lecture imposée par l'école, la circonscription, l'académie par des exercices graphémiques d'écriture-lecture visant la compréhension fine de l'écrit :

CP : Écriture graphémique (3)

Trucs et Astuces du jour, comment emmener tous ses élèves vers la fluidité en lecture sans monter une usine à gaz (et à cases) dans sa classe.

fin de CP/CE1 : Travailler la fluidité en lecture

On continue à apprendre à décoder et comprendre en même temps, grâce au Rituel d'imprégnation graphémique.
Aujourd'hui, la période 4, pour des CP, ou 1, 2 ou 3, pour des CE1 qui auraient eu de la peine à « trouver le déclic » au cours de leur année de CP.

CP : Rituel d'imprégnation graphémique (4)

GS et Élémentaire : Corriger les écrits spontanés pour construire solidement les réflexes orthographiques de nos élèves

GS et Élémentaire : Corriger les écrits spontanés

Pour les CE1 (de l'année prochaine), la petite sœur des Rituels graphémiques pour les CP. Pour l'instant, c'est juste un essai pour voir. Dites-moi si ça vous intéresse... et si ça vous semble coller au point de vue du niveau.

CE1 : Orthographe graphémique (Test)

Comme ça a bien plu et que j'ai eu beaucoup de demandes, voici la première période entière. En revanche, je vous demanderai d'attendre un peu pour la suite, j'ai des travaux CP qui doivent avancer dès cette année scolaire :

CE1 : Orthographe graphémique (1-bis)

La répétition fixant la notion, revoilà l'alphabet et ses méfaits !

MS à CP : Les méfaits de l'alphabet

La suite des Ateliers Mathématiques CP. Plus que neuf semaines à concevoir et le projet sera bouclé !

CP : Ateliers Mathématiques (4)