Bienvenue chez les P'tits !

Dhaiphi a écrit: "comprendre ce que l'on déchiffre (ou décrypte, comme a dit M. Dehaene)"

Quand le petit Marcel apprend à lire seul, on peut dire qu'il décrypte mais l'élève déchiffre car la clé du chiffrement lui est révélé par le maître, non ?

Dehaene a dit "décrypte"... Et Richelieu a fondé le Bureau du Chiffre où les espions s'escrimaient à déchiffrer les messages secrets que s'échangeaient les ennemis du royaume en en perçant tout seuls le "chiffre"...
Alors voilà, moi, je ne sais pas.

Akwabon DC a écrit:Alors voilà, moi, je ne sais pas.

Lorsqu'il dit :"Notre objectif est de décrypter le code neural du langage" cela s'entend.
Mais pour l'apprenti lecteur, ce choix de Dehaene restera sujet à questionnement... pour le moment.

Très sympa la "Clara 5 ans 3 mois" avec ses mains potelées, ses couettes, sa barette, son gilet et son col dentelé. Je vais prendre le pari que l'on n'a pas à faire à la cassos de base.

Dhaiphi a écrit:

Akwabon DC a écrit:Alors voilà, moi, je ne sais pas.

Lorsqu'il dit :"Notre objectif est de décrypter le code neural du langage" cela s'entend.
Mais pour l'apprenti lecteur, ce choix de Dehaene restera sujet à questionnement... pour le moment.

Très sympa la "Clara 5 ans 3 mois" avec ses mains potelées, ses couettes, sa barette, son gilet et son col dentelé. Je vais prendre le pari que l'on n'a pas à faire à la cassos de base.

Je ne sais pas... Père, mécano dans un garage, mère, infirmière, ce n'est pas cassos, mais ce n'est pas non plus Marie-Ségolène, il me semble...

Le Ministère s'intéresse au maths... et à l'école maternelle... Moi aussi, depuis longtemps... Mais je n'ai pas eu besoin d'aller courir jusqu'à Singapour...

GS : Jeux sportifs et « Mathématiques » (4)

Et la classe multi-âges, que j'avais un peu négligée ces derniers temps, continue son déroulé, groupement de niveaux par groupement de niveaux, bien terre à terre, bien « pratique » (enfin, j'espère...) :

IV. 2. C. Mise en route - De la GS au CE2 (1)

La classe multi-âges, quatre niveaux dans la même classe, à cheval sur la maternelle et l'élémentaire :

IV. 2. C. Mise en route - De la GS au CE2 (2)

Suite de la méthode « Au commencement était l'image... », pour découvrir pas à pas la symbolisation :

PS/MS : 26 fois 26 (2)

La classe multi-âges, quatre niveaux dans la même classe, à cheval sur la maternelle et l'élémentaire, fin du chapitre :

IV. 2. C. Mise en route - De la GS au CE2 (3)

Catherine, tes histoires de symbolisation, ça a l'air vraiment très très intéressant. C'est dans le haut de ma liste de trucs à lire absolument. Il faut que je prenne le temps de m'y plonger.

Rikki a écrit:Catherine, tes histoires de symbolisation, ça a l'air vraiment très très intéressant. C'est dans le haut de ma liste de trucs à lire absolument. Il faut que je prenne le temps de m'y plonger.

À mon avis, entre 1995 et 2002, les concepteurs des programmes (mais on était en pleine époque Charmeux-Foucambert) se sont complètement fourvoyés en imposant l'apprentissage de l'alphabet et des chiffres dès la Petit Section. On y consacre un temps infini, temps qui est volé au langage oral et à la découverte progressive de la symbolisation, et on va jusqu'à casser la machine puisque les gamins arrivent écœurés en GS ou CP.

Je pense que tu as raison, comme toujours très très souvent.

Là, je suis à fond les ballons dans la sortie de mon cahier d'écriture et dans les corrections de devoirs de la promo 4 (déjà !) de rééducatrices en écriture, et je n'ai pas vraiment le temps de me plonger là-dedans. Mais je suis sûre que c'est un éclairage très important. Et j'ai besoin de revoir aussi les conférences de Peroz, qui m'avaient beaucoup intéressée.

Rikki a écrit:Je pense que tu as raison, comme toujours très très souvent.

Là, je suis à fond les ballons dans la sortie de mon cahier d'écriture et dans les corrections de devoirs de la promo 4 (déjà !) de rééducatrices en écriture, et je n'ai pas vraiment le temps de me plonger là-dedans. Mais je suis sûre que c'est un éclairage très important. Et j'ai besoin de revoir aussi les conférences de Peroz, qui m'avaient beaucoup intéressée.

Il faudrait que je les revoie aussi. Je me rappelle les grandes lignes mais j'ai un peu oublié les détails.

Bonnes finitions ! Le boulot avant tout !

Un guide du maître pour aider à sortir de la routine « on collecte, on découpe, on colle, on copie la trace écrite » et accéder à la technique : « nous observons, nous comprenons, nous agissons » :

CE1-CE2 : Étude de la langue - LDM (4)

La classe multi-âges, quatre niveaux dans la même classe, du CP au CM, première partie :

IV. 2. D. Mise en route - Élémentaire avec CP (1)

Compte-rendu de lecture : Comment raconter des histoires à nos enfants, par Miss Sara Cone Bryant. Première partie.

Racontamus, écoutatis, comprenunt (1)

La classe multi-âges, quatre niveaux dans la même classe, du CP au CM, deuxième partie :

IV. 2. D. Mise en route - Élémentaire avec CP (2)

Où l'on découvre que les « nouveaux publics », ce n'est pas récent comme phénomène, et que pour que les enfants écoutent, il faut commencer par leur apprendre à écouter.
Compte-rendu de lecture : Comment raconter des histoires à nos enfants, par Miss Sara Cone Bryant. Deuxième partie.

Racontamus, écoutatis, comprenunt (2)

Méthode « Au commencement était l'image... », suite. En maternelle, à pas comptés vers la lecture, des mots dits aux images reconnues, des images reconnues aux symboles les représentant. Les lettres, ça viendra après.

PS/MS : 26 fois 26 (3)

En cette époque de grande déshabillage de Pierre pour habiller Paul, pour les classes rurales qui échapperont au massacre commis à grands coups de Contrôle + X dans les tableaux Excel de la carte scolaire :
La classe multi-âges, quatre niveaux dans la même classe, du CP au CM, troisième partie :

IV. 2. D. Mise en route - Élémentaire avec CP (3)

Merci à Dhaiphi et Sapotille de continuer à diffuser ces articles sur Néoprofs.

Quelques vérités, bonnes à dire et à entendre, sur les histoires que nous racontons aux enfants, petits et grands, d'hier ou d'aujourd'hui...

Racontamus, écoutatis, comprenunt (3)

Un guide pédagogique rénové pour Écrire et Lire au CP, avec des vrais bouts de Laurence Pierson dedans...

CP : Écrire et Lire au CP - Guide pédagogique

Akwabon DC a écrit: avec des vrais bouts de Laurence Pierson dedans...

Amis anthropophages, si vous nous lisez... Un article à croquer à pleines dents.

Je suis très flattée, mais je ne sais pas bien de quels bouts il s'agit... il faudrait que j'aille regarder, quand même !

Je viens de me taper le calendrier du guide péda d'Archilecture CE2. On a bossé de 10 h 15 à 18 h 15 avec une heure de pause, je n'ai plus les yeux en face des trous.

J'ai fini le guide pédagogique d'Étude de la langue ! J'ai fini le guide pédagogique d'Étude de la langue ! Je suis contente ! Je suis contente !

CE1-CE2 : Étude de la langue - LDM (5)