La salle des maîtres

Venez prendre une boisson chaude (ou fraîche) et bavarder entre la machine à café et la photocopieuse...Ici on peut parler boulot... Mais on n'est pas obligés.


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Rikki

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Maîtresse du monde en sous-chef



Dernière édition par Rikki le Sam 14 Nov - 21:49, édité 1 fois


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Tinsel

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Maîtresse du monde aussi
Oui je l'ai regardée, et c'est bien. Je l'ai mise sur le facebook de l'école.

J'ai aussi vu 2 verset du Coran (que je n'ai quand même pas mis sur le facebook de l'école)
V 32
C'est pourquoi Nous avons prescrit pour les Enfants d'Israël que quiconque tuerait une personne non coupable d'un meurtre ou d'une corruption sur la terre, c'est comme s'il avait tué tous les hommes. Et quiconque lui fait don de la vie, c'est comme s'il faisait don de la vie à tous les hommes. En effet Nos messagers sont venus à eux avec les preuves. Et puis voilà, qu'en dépit de cela, beaucoup d'entre eux se mettent à commettre des excès sur la terre .

VI 151
Dis : "Venez, je vais réciter ce que votre Seigneur vous a interdit : ne Lui associez rien; et soyez bienfaisants envers vos père et mère. Ne tuez pas vos enfants pour cause de pauvreté. Nous vous nourrissons tout comme eux. N'approchez pas des turpitudes ouvertement, ou en cachette. Ne tuez qu'en toute justice la vie qu'Allah a fait sacrée. Voilà ce qu'[Allah] vous a recommandé de faire; peut-être comprendrez-vous.


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Mufab

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Maîtresse du monde aussi
"ne pas montrer ses émotions"
"lui donner confiance dans le monde de main"

Gros challenge...


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Tinsel

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Maîtresse du monde aussi
Me concernant je n'aurais tout bêtement pas pensé à montrer une carte de France!
C'est vrai que pour nous Paris c'est loin. Et pour mes élèves de 5 à 7 ans, Paris restera loin!


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Rikki

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Maîtresse du monde en sous-chef
Je n'ai pas regardé la vidéo. Mais oui, la carte de France, c'est une bonne idée. C'est ce que j'avais fait quand l'école juive de Toulouse avait été attaquée. J'avais dit de manière péremptoire que c'était TRES loin et qu'on ne POUVAIT pas faire le trajet à moto.

Ici, ça va être plus dur de raconter ça.


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Mufab

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Maîtresse du monde aussi
Bon nous on n'est pas très loin.


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Akwabon DC

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Maîtresse du monde en sous-chef
Merci Rikki, je l'ai communiquée à ma fille.


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Rikki

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Maîtresse du monde en sous-chef
Mufab a écrit:Bon nous on n'est pas très loin.

Un peu loin quand même...

Ca va être dur pour les gens de mon ex-école, à 5 mn à pied de la dernière fusillade rue de la Fontaine-au-Roi (la rue que je remonte à vélo pour rentrer chez moi).


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Rikki

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Maîtresse du monde en sous-chef
Mon Quotidien fait un dossier spécial qui sera en ligne demain. En attendant, il y a une page pour parler à ses propres enfants.

monquotidien.fr


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Tinsel

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Maîtresse du monde aussi
Oui je trouve la page un peu dure d'ailleurs.


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Phi

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Maîtresse du monde en chef
NVB vient de nous envoyer ça :
http://eduscol.education.fr/cid95370/savoir-accueillir-la-parole-des-eleves-apres-les-attentats-terroristes-en-ile-de-france.html
Très flou, contradictoire, quasi rien sur la maternelle. Tant mieux je vais "m'adapter à l'âge des enfants"... Donc pas de "débat de minimum une heure" avant la minute de silence chez moi.


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Akwabon DC

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Maîtresse du monde en sous-chef
Apparemment pas de minute de silence en maternelle. Elle parle d'élémentaire, collège et lycée.


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Phi

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Maîtresse du monde en chef
oui. J'ai eu un doute à cet endroit là mais plus loin ça parle de maternelle. Mais à part dire qu'il faut s'y adapter... Du coup je considère que je vais m'adapter.


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Akwabon DC

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Maîtresse du monde en sous-chef
"Eviter d'insister : s'inscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les élèves au-delà de leur propre disponibilité et volonté d'expression."


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Akwabon DC

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Maîtresse du monde en sous-chef
À l'école maternelle : Parfois, la référence à l'apaisement, au retour à la normale suffiront à rassurer les élèves. Des jeux de coopération, des activités en groupes restreints, peuvent être l'occasion d'expression des élèves que l'enseignant saura prendre en compte (reformulation). Par le dessin libre, les enfants pourront exprimer ce qu'ils ont perçu de l'actualité et leurs préoccupations. Le cas échéant ils pourront, avec l'adulte, commenter leur dessin.
En cas d'émergences agressives et/ou émotionnelles, les enseignants aideront les élèves à poser ses mots sur ce qu'ils ont perçu, sur ce qu'ils tentent d'exprimer. L'enseignant s'adressera aux élèves en utilisant des formulations générales et simples, notamment en référence aux valeurs fondamentales (le bien/le mal, le juste/l'injuste, le respect de la personne...).


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Dhaiphi

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Maître du monde aussi
Akwabon DC a écrit:"Eviter d'insister : s'inscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les élèves au-delà de leur propre disponibilité et volonté d'expression."
Bah oui, évitez de répondre à des questions qu'on ne vous pose pas... si vous voyez ce que je veux dire. Wink


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Phi

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Maîtresse du monde en chef
Dhaiphi a écrit:
Akwabon DC a écrit:"Eviter d'insister : s'inscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les élèves au-delà de leur propre disponibilité et volonté d'expression."
Bah oui, évitez de répondre à des questions qu'on ne vous pose pas... si vous voyez ce que je veux dire. Wink
Oui, il me semble qu'ils auraient pu le dire plus explicitement justement.


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Akwabon DC

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Maîtresse du monde en sous-chef
Ah zut, ça m'a mangé le dernier... je vais le remettre.


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Akwabon DC

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Maîtresse du monde en sous-chef
A l'école maternelle, c'est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres.

L'activité ludique met à jour les conceptions des jeunes enfants, leurs représentations sociales et culturelles sur lesquelles le maître prend appui pour verbaliser les émotions et les sentiments, dans le cadre sécurisant et structurant du « faire semblant ».

Dans les histoires racontées ou lues, les jeunes enfants mobilisent leurs expériences personnelles, leurs visions du monde et leurs connaissances de la littérature pour comprendre le comportement des personnages.

Tous les événements de la vie scolaire sont propices à des prises de conscience des différences et des ressemblances et au respect de l'intimité de chacun, de son intégrité physique et psychique, non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont échangées entre adultes et enfants ou entre enfants.

Voià. Le quotidien, le jeu, les histoires, la vie de la classe.
"L'école était au bord du monde,
l'école était au bord du temps"


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Mufab

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Maîtresse du monde aussi
Je réfléchis sur ma façon de "prendre" la classe lundi. Je me souviens du lendemain de Charlie, où ils avaient besoin de comprendre et d'être rassurés. Je crois que je vais expliquer très rapidement ce qui s'est passé, factuellement, puis leur dire que la meilleure réponse à donner, c'est de montrer que nous, on peut vivre ensemble à l'ecole, sans violence.
Je souhaiterais aussi leur laisser poser leurs questions, mais par écrit, de façon anonyme, dans une petite boîte. Je ne sais pas si c'est une bonne idée.


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Sapotille

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Mufab a écrit:Je réfléchis sur ma façon de "prendre" la classe lundi. Je me souviens du lendemain de Charlie, où ils avaient besoin de comprendre et d'être rassurés. Je crois que je vais expliquer très rapidement ce qui s'est passé, factuellement, puis leur dire que la meilleure réponse à donner, c'est de montrer que nous, on peut vivre ensemble à l'ecole, sans violence.
Je souhaiterais aussi leur laisser poser leurs questions, mais par écrit, de façon anonyme, dans une petite boîte. Je ne sais pas si c'est une bonne idée.


C'est une très bonne idée.
Enfin, c'est juste mon avis, on peut ne pas être d'accord !

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Mufab

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Maîtresse du monde aussi
Il faudrait que j'arrive à leur expliquer pourquoi la France et des lieux festifs ont été pris pour cibles.


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gelsomina31

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Mufab a écrit:Il faudrait que j'arrive à leur expliquer pourquoi la France et des lieux festifs ont été pris pour cibles.

Tu as quel niveau déjà?


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Mufab

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gelsomina31

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Maîtresse du monde aussi
Effectivement, ils risquent de te poser la question... mais ça reste des enfants alors il faut les rassurer au maximum et ne pas donner trop d'informations horribles ou angoissantes.


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