vidéo sur les stratégies de mémorisation

Regardez ça et dites-moi ce que vous en pensez...

http://apprendre-memoriser.com/les-alphas-les-4-clefs/

Je viens de visionner la vidéo, il m'a un peu perdue avec son débit et sa phase de mise en langage des 10 mots... J'ai trouvé ses associations alambiquées, trop fournies à mon goût. Je n'ai rien compris à sa méthode pour la table de 7!

Je n'ai pas non plus trop aimé le personnage, mais j'ai trouvé la méthode intéressante. Je constate que ce matin, je n'ai pas oublié les dix mots...

As-tu essayé ?

J'écoute sa description de l'image des dix mots... Pff, que c'est long !

Alors PLuie, PLume, RUE, gRUE, LUNettes, LUNe, torTUe, TUbe, nuage et voiture sont les intrus !

Rikki a écrit:Je n'ai pas non plus trop aimé le personnage, mais j'ai trouvé la méthode intéressante. Je constate que ce matin, je n'ai pas oublié les dix mots...

As-tu essayé ?

D'accord avec Rikki. Maintenant, que ça marche avec tous les élèves, c'est autre chose... Rien n'empêche d'essayer et de voir ce que ça donne.

Les vidéos sur les résultats des tables, je trouve ça moins convaincant.

Ben moi ça m'a fait le même effet que les alphas : franchement, les alphas, je ne les aime pas trop. Je trouve le dessin animé moche, les histoires pas top.

Mais il faut que je sois honnête : les petites figurines sont super, les gamins adhèrent et ça sauve certains petits qui n'ont aucune maturité affective. Alors, bien sûr, mes réactions d'adulte lecteur, on s'en fiche un peu finalement !

Akwa, j'ai eu le même réflexe que toi face à la liste de mots : j'ai commencé par voir les allitérations en u et par chercher une stratégie de mémorisation de ce côté-là. Mais est-ce que cette attitude face à la langue est celle des petits ? Pas tous, pas tous...

Moi, je trouve que son truc des tables est intéressant, mais il faudrait que je le teste sur des gamins qui ne connaissent pas leurs tables. Or, dans mon entourage immédiat, je ne vois que Linette — il faut que je me dépêche, car d'après sa mère elle est ultra-précoce !

Akwabon DC a écrit:Les vidéos sur les résultats des tables, je trouve ça moins convaincant.

OK, je suis d'accord, les trucs sont tirés par les cheveux. Mais est-ce que les gosses les mémorisent ?

J'ai passé des plombes à faire mémoriser les tables de multiplication à mes mômes — on en faisait dans les transports, à table s'il fallait attendre qu'un plat chauffe, on a eu des jeux vidéos... c'est vrai que c'est compliqué, ces tables !

Pour les tables, je peux te prêter Noémie... Elle a CapMaths, ça devrait le faire !

Pour les Alphas, je ne trouve que les figurines "lettres" mignonnes. Alors, tout le reste, ça reste dans les placards. Et les histoires, je les ai toutes plus ou moins transformées, adaptées, détournées...
Ouh, ouh, les amoureux, très peu pour moi, merci. Je préfère M. O et Mme U qui se déguise en loup et font peur à tout le monde en criant OU OU ! Ah, au fait, une petite nouveauté, à cause de mon élève à haut potentiel de dyslexie : ils font la tête en premier (O) et les oreilles après (U).

D'accord avec toi : les outils sont fait pour être utilisés et on se les réapproprie. Cela dit, chaque année, on montrait aux élèves vers la Toussaint le dessin animé (il y en a pour 25 minutes si on le passe deux fois de suite et qu'on discute, ça n'est pas trop chronophage !) et ils adorent.

Le must du must : les élèves du "groupe des alphas" (le soutien du midi) qui sont super fiers de faire les honneurs de LEURS personnages et de briefer les copains, qui sont tous jaloux !

Dans les jours qui suivent, on avait de la grosse pression de la base de la part de Côme et Marie-Sixtine, tous deux lecteurs courants depuis belle lurette, qui suppliaient de les "prendre aux alphas" !

Pour le "ou", c'est comme toi : on fait le loup comme dans le geste Borel. Sauf que je n'ai pas pensé à les faire se déguiser en loup, alors ils allaient à la fête foraine, faisaient les montagnes russes et avaient peur, ils criaient "ou, ou". Moins bien : ton truc permet de relier avec le loup, c'est mieux.

Rikki a écrit:D'accord avec toi : les outils sont fait pour être utilisés et on se les réapproprie. Cela dit, chaque année, on montrait aux élèves vers la Toussaint le dessin animé (il y en a pour 25 minutes si on le passe deux fois de suite et qu'on discute, ça n'est pas trop chronophage !) et ils adorent.

Le must du must : les élèves du "groupe des alphas" (le soutien du midi) qui sont super fiers de faire les honneurs de LEURS personnages et de briefer les copains, qui sont tous jaloux !

Dans les jours qui suivent, on avait de la grosse pression de la base de la part de Côme et Marie-Sixtine, tous deux lecteurs courants depuis belle lurette, qui suppliaient de les "prendre aux alphas" !

Si ces messieurs-dames des Alphas étaient un peu plus ouverts à la discussion, ce serait un de leurs meilleurs arguments de vente.

On en parlait avant-hier avec Phi, justement : faire les alphas tout le CP, ça nous semble très limite.

Pour moi, c'est une méthode de GS, qui peut être prolongée au CP pour les bébés Cadum. Point, barre. C'est beaucoup, mais c'est tout.

De toute manière, qu'on fasse les alphas ou n'importe quelle autre méthode, y compris Borel-Maisonny, si à côté on fait de la "fausse lecture" sur des textes indéchiffrables, on brouille les pistes.

Après, les inventeurs de méthodes qui ne veulent rien discuter et qui se comportent en gourous, j'en connais plein, hein... Je ne connais pas les "gens des alphas", mais je m'en fiche un peu. J'ai acheté plusieurs boîtes, soit avec mes sous, soit avec ceux de l'école, je ne leur dois rien. Ce sont des objets, j'en fais ce que je veux, ils sont à moi depuis le jour où je les ai payés. Nanmého.

Rikki a écrit:Je n'ai pas non plus trop aimé le personnage, mais j'ai trouvé la méthode intéressante. Je constate que ce matin, je n'ai pas oublié les dix mots...

As-tu essayé ?

Me voilà de retour de la piscine et j'ai tjs les 10 mots en tête mémorisés par association itou mais plus simplement (enfin pr moi) car je trouvais son histoire trop trop longue avec son nuage orange etc.... Je n'ai pas du tout adhéré à la multiplication, j'ai trouvé ça compliqué le plongeoir....

J'ai bien l'impression que ça ne sert à rien pour les gens qui savent déjà mémoriser et qui en plus connaissent leurs tables de multiplication...

Qu'en est-il pour les autres ? Honnêtement, j'ai envie d'essayer.

Pour les tables, je me rends compte que j'ai mémorisé leurs petites histoires... mais à l'envers : je me dis "bon, 7 x 7, c'est 49, alors comment ils ont fait le 49, déjà ? Ah oui, le nez bleu et le masque et le tuba, donc oui, je m'en souviens."

Je n'ai pas (encore) testé sur quelqu'un qui ferait le raisonnement inverse...

Bon, j'ai regardé les vidéos suivantes, et j'ai de plus en plus de mal avec le style marchand de tapis super accentué, les fautes de français et l'air réjoui du monsieur.

Au niveau de la méthode en elle-même, je doute de sa capacité à apprendre une règle de grammaire à qui que ce soit, surtout quand comme "règle de grammaire" on nous propose une liste d'exceptions à une règle d'orthographe !

J'ai d'ailleurs mis un commentaire en ce sens sur le site, mais bizarrement il a été censuré et n'apparaissent que des commentaires réjouis disant que tout ça est génial.

Par contre, je continue à penser que l'idée de petits dessins liés les uns aux autres, avec éventuellement un codage de couleurs en plus, est un système qui peut aider énormément pour la mémorisation.

Je crois aussi.

Mes commentaires et d'autres sont là :
http://www.loustics.eu/images-mentales-pour-la-memorisation-a103880054

Comme vous avez pu lire, je n'adhère pas du tout et je déteste le côté vendeur-camelot de ce monsieur.
Au fait, j'avais quand même testé sur mes élèves l'année dernière ....Ils oublient aussi vite les histoires que les règles et leurs exceptions sur le moyen-long terme.

Je me demande quand même si pour des trucs de stricte mémorisation, il n'y a pas quelque chose à creuser.

La parenté avec les alphas est là : même stratégie commerciale rentre-dedans, même énervement à voir le schmilblick. Mais aussi, même aide potentielle pour des élèves en très grande difficulté ?