Futurs nouveaux programmes

Bon, événement ou évènement ? Je sais que l'Académie autorise les deux, mais qu'ils choisissent leur camp, camarade !

Rikki a écrit:Bon, événement ou évènement ? Je sais que l'Académie autorise les deux, mais qu'ils choisissent leur camp, camarade !

 c'était dans un autre fil! Pour mon préférerais, c'est ça?

Tinsel a écrit:

Eh beh... Tu me diras, ça permet de ne pas donner de formation professionnelle et de passer l'année de M2 à leur parler de tout sauf d'école, de classe et d'élèves réels.

Après, quand ils arrivent sur le terrain, on leur donne leur petit livre rouge et ils l'appliquent au pied de la lettre... ou pas.

Tinsel a écrit:

Rikki a écrit:Bon, événement ou évènement ? Je sais que l'Académie autorise les deux, mais qu'ils choisissent leur camp, camarade !

 c'était dans un autre fil! Pour mon préférerais, c'est ça?

Ben non, dans ce fil-là, sur le texte à la nouille, ils utilisent "événement" et "évènement" et les deux lignes se suivent.

Mais c'est ça, il y a toute une partie de formation des enseignants, je ne comprenais pas pourquoi! C'est donc pour zapper la formation.

Bon j'ai lus jusqu'à la fin de la maîtrise de la langue. Ma fille en début de MS peut passer au CP directos je crois. A quoi bon rester 3 années entières à l'école pour se raconter une histoire tout seul en feuilletant un livre connu, ou pour apprendre qu'on apprendra à lire au CP (   si si c'est un objectif de fin de cycle)...

J'ai rien compris:

C'est quoi "évoquer ces quantités à partir de symboles verbaux ou écrits" 

Raconter un livre connu ? Tous les GS de cette année sont déjà bons ! Demain, j'attaque le CP !

Ca y est j'ai tout lu. C'est un bon programme de fin de MS.
Il y a des objets en volumes (pyramides, sphère), qu'l faut connaitre et associer à son empreinte. très Montessori, j'aime bien.

Ensuite ils copient des phrases... à l'ordi! Sinon je n'ai pas vu de graphisme, si ce n'est prénom + nom en cursif...

En maths on décompose bien jusqu’à 10. A titre anecdotique on récite jusqu’à 30.

Non vraiment, assez sympa en MS, manque la graphisme et la motricité fine quand même.

D'accord. Ils ont abandonné la file numérique, alors ? C'est génial, ça !

Tinsel a écrit:C'est quoi "évoquer ces quantités à partir de symboles verbaux ou écrits" 

c'est compter et rapporter une quantité en utilisant le mot-nombre à l'oral ou en utilisant un chiffre à l'écrit.

Volubilys la patate a écrit:

Tinsel a écrit:C'est quoi "évoquer ces quantités à partir de symboles verbaux ou écrits" 

c'est compter et rapporter une quantité  en utilisant le mot-nombre à l'oral ou en utilisant un chiffre à l'écrit.

Mais ça peut aussi être un autre mot et un symbole différent. Pour Brissiaud, ce serait par exemple : un-un-un et OOO pour trois et 3.

L'art de couper les cheveux en quatre...

Akwabon DC a écrit:

Volubilys la patate a écrit:

Tinsel a écrit:C'est quoi "évoquer ces quantités à partir de symboles verbaux ou écrits" 

c'est compter et rapporter une quantité  en utilisant le mot-nombre à l'oral ou en utilisant un chiffre à l'écrit.

Mais ça peut aussi être un autre mot et un symbole différent. Pour Brissiaud, ce serait par exemple : un-un-un et OOO pour trois et 3.

Oui je crois bien que DC a raison. Il y a des endroits où ils parlent vraiment de "chiffres" mais là, ce flou m'interpelle!

Oui pas de mention de file numérique, là on voit vraiment qu'ils insistent sur la compréhension des nombres jusqu'à 10. Donc c'est très bien, mais je m'étonne qu'on ne passe pas la dizaine du tout.

C'est Brissiaud qui a gagné, c'est tout.

Ce n'est pas pour rien qu'il était partout, à l'université d'automne du SNUipp, sur le Café Pédagogique, pitoupitou !

C'est Charnay (Cap Maths) qui ne doit pas être content !

Des billes, des billes, des billes!
Et des boîtes!

Et des livres à compter. Mais surtout pas de chiffres paske c'est trop dur et que les élèves de CM2 de 1986 qui n'avaient pas appris à lire et à écrire les chiffres en maternelle étaient vachement meilleurs en calcul que ceux de 2007 qui eux ont bouffé de la file numérique depuis leur naissance ou presque.

M'sieur B. a complètement oublié dans sa démonstration imparable qu'entre 1986 et 2007, les programmes de maths d'élémentaire ont été (drastiquement) revus à la baisse quatre fois ! Tu m'étonnes que les gamins de 2007 n'ont pas su résoudre les problèmes que leurs grands cousins de 1986 résolvaient facilement !

Le socle, la grammaire et la nomenclature grammaticale (et accessoirement une EDPienne qui n'a pas été bananée, elle) :

Faut-il mettre l'attribut du sujet dans le socle commun ?

Tiens justement quand on a fini de se concerter sur la maternelle, on a rejoint les collègues d'élémentaires qui venaient de finir. Je n'ai pas du tout lu ce socle mais la seule chose qu'ils nous en ont dit est que ça avait été simplifié, que les choses que les CM2 n'arrivaient pas à comprendre avaient été enlevés (le plus que parfait, le subjonctif et je ne sais plus quoi en maths).Ils étaient ravis.

Bon, concertation faite, le projet de socle est une grosse coquille vide sans exigence...

moi aussi je suis blasée entre cette concertation à la gomme et ma classe , j'ai vidé mon sac sur le sujet de DC

La demi-journée du lundi 13 octobre est annulée dans le 77. Madame la Rectrice ne souhaite pas aller au bout de la procédure du référé suspension, prévue pour demain. Ca prendra une autre forme, mais on ne sait pas encore laquelle.
La FCPE a gagné.

Bon, on va se taper un mercredi après-midi ou un samedi matin du coup je pense...
La FCPE décide donc... Dont acte.

pfff ... et quand on voit ce que la nana de la FCPE a dit au CSE sur l'évaluation , ça nous promet de joyeuses heures

Tinsel a écrit:Tiens justement quand on a fini de se concerter sur la maternelle, on a rejoint les collègues d'élémentaires qui venaient de finir. Je n'ai pas du tout lu ce socle mais la seule chose qu'ils nous en ont dit est que ça avait été simplifié, que les choses que les CM2 n'arrivaient pas à comprendre avaient été enlevés (le plus que parfait, le subjonctif et je ne sais plus quoi en maths).Ils étaient ravis.

Ouais mes collègues aussi étaient ravis. De toute façon, quand tu en es à dire que l'essentiel pour nos élèves est qu'ils savent trouver un verbe en fin de CM2, comment dire (je simplifie à outrance, hein, mais c'était un peu ça ).