A l'école au quotidien...

Tinsel a écrit:


Pfff je suis dépitée par mes CP...
C'est le mot d'ordre cette année de toute façon...

.

Je compatis, Tinsel, je suis aussi un peu dépitée avec mon unique CP : Il commence toujours par essayer de deviner avant d'essayer de déchiffrer !
C'est assez décourageant !

Par contre, mon unique CM2 commence à trouver les nombres intéressants : elle est fan des fractions et progresse en calcul mental.

Qui qui pourrait me dire si on apprend encore à utiliser un rapporteur, à l'école primaire ?
C'est le chapitre suivant dans le livre que j'utilise.

Je crois que non. Je ne sais même pas s'ils l'utilisent encore au collège...

Au collège c'est dans les fournitures à acheter en 4ème, 3ème. C'est tout ce que je sais.

non le rapporteur n'est plus au programme de l'élémentaire mais les gabarits oui (du coup moi je leur apprends à utiliser un demi cercle comme gabarit et à dessiner dessus l'angle qu'il veulent reproduire ou comparer .... un rapporteur sans les degrés quoi

Et avec les fractions, vous allez jusqu'où ?

Nous avons fait toutes sortes de problèmes pas simples du tout, et cela marche ...

Vous faites ce genre de problèmes ?

96 enfants embarquent sur un bateau.
1/4 d'entre eux sont des filles.
Combien y a-t-il de filles sur le bateau ?
Combien y-a-til de garçons sur le bateau ?

Ou bien :
144 athlètes s'entraînent sur une piste olympique.
Les 3/4 sont en train de courir.
Combien d'athlètes sont en train de courir ?
Combien d'athlètes ne sont pas en train de courir ?

Bien sûr, on fait un croquis mettant en évidence que 144 c'est 4/4.
Ensuite, c'est tout facile !

auléric a écrit:un demi cercle comme gabarit et à dessiner dessus l'angle qu'il veulent reproduire ou comparer .... un rapporteur sans les degrés quoi

Voilà, pareil !

Sapotille a écrit:Vous faites ce genre de problèmes ?

Bien sûr !

Merci, Dhaiphi !
Donc je ne suis pas trop à côté de la plaque !
Cela me fait plaisir !

Je crois que nous allons tout de même un peu tâter du rapporteur, pour voir ...

Sapotille a écrit:Je crois que nous allons tout de même un peu tâter du rapporteur, pour voir ...

Mis à part savoir utiliser l'outil, quelle serait la finalité et dans quelle contexte ?

Dhaiphi a écrit:

Sapotille a écrit:Je crois que nous allons tout de même un peu tâter du rapporteur, pour voir ...

Mis à part savoir utiliser l'outil, quelle serait la finalité et dans quelle contexte ?

C'est juste pour suivre mon bouquin et son fichier et accessoirement faire un peu de géométrie et apprendre la somme des angles d'un triangle, d'un carré et d'un rectangle !!!

C'est mal ?

Sapotille a écrit:C'est juste pour suivre mon bouquin et son fichier et accessoirement faire un peu de géométrie et apprendre la somme des angles d'un triangle, d'un carré et d'un rectangle !!!
C'est mal ?

Non, juste peut-être une question de priorité.
Il y a déjà tellement de propriétés à découvrir sur les triangles et les quadrilatères.
On peut parler des angles droits, aigus et obtus et comme le disait Auléric, comparer et construire des angles sans avoir recours à leur mesure.

Mais c'est si grave si l'on va plus loin ?
C'est à dire comme dans mon livre ?

Sapotille a écrit:Mais c'est si grave si l'on va plus loin ?

Grave, non. Mais comme c'est hors programme, il serait peut-être plus intéressant de retravailler avec une élève en difficulté les notions qui sont abordées au CM2 voire en 6ème.

C'est à dire comme dans mon livre ?

Il ne doit pas dater d'hier ce fameux livre.

Maintenant si tu veux faire une relation qui sera plus arithmétique que géométrique avec les fractions, tu peux expliquer le principe de mesure d'angle.
Puis en partant de l'angle droit (90°), voir la moité, le tiers, les deux tiers dans la construction de triangles particuliers.

Si, mon bouquin et son fichier sont récents (2009 !) !!!

Merci pour les idées ...

Elle n'est pas vraiment en difficultés, mais elle est en classe bilingue : mi allemand, mi français c'est à dire 12/12 et les maths se font en Allemand.
(Je fais les maths en français, bien sûr !)

Sapotille a écrit:Elle n'est pas vraiment en difficultés, mais elle est en classe bilingue : mi allemand, mi français  c'est à dire 12/12  et les maths se font en Allemand. (Je fais les maths en français, bien sûr !)

Une particularité des écoles en Alsace/Lorraine ?
Ça demande un très bon niveau dans la langue "étrangère". Du vrai bi-linguisme, impressionnant !

Dhaiphi a écrit:

Sapotille a écrit:Elle n'est pas vraiment en difficultés, mais elle est en classe bilingue : mi allemand, mi français  c'est à dire 12/12  et les maths se font en Allemand. (Je fais les maths en français, bien sûr !)

Une particularité des écoles en Alsace/Lorraine ?
Ça demande un très bon niveau dans la langue "étrangère". Du vrai bi-linguisme, impressionnant !

Je pense que c'est seulement en Alsace.
Ensuite, les enfants préparent l'Abibac (Abitur allemand-Bac français) ce qui leur permet de continuer leurs études supérieures indifféremment en France, en Suisse et en Allemagne, nos pays voisins.
C'est en principe une voie royale pour les enfants qui parlent alsacien à la maison, mais les enfants seulement francophones y réussissent aussi.

Ici nous avons des classes bilingues français/occitan.
Par contre au collège il y a au mieux une option occitan (mais pas tous les ans).

Chez nous, il a fallu de longues années avant que cela se mette en place sur tout le cursus d'un enfant, depuis la maternelle jusqu'au Bac :
c'était une initiative du Conseil Général qui finance ces classes !

Ce qui n'était pas du gout des collègues du secteur.

Mais c'est adapté au public des écoles de notre région frontalière.

Nous avons des enfants alsaciens, allemands, suisses germanophones et même canadiens, hollandais ou anglais, sans oublier les petits turcs qui fréquentent aussi ces classes.

Epidémie de "grippe" dans ma classe: 9 absents cet après midi! Et une 10ème absente prévue demain car ma pâquerette est en train de succomber elle aussi.

"grippe" car aucun médecin n'a diagnostiqué la grippe, c'est des sinusites, rhumes etc... sauf que les enfants ont 39 de fièvre et restent malades 1 semaine, à dormir tout le temps...

Mais 18 élèves au lieu de 27, cet après midi c'était trop bien!
Depuis janvier je travaille sur les périodes de l'histoire (avec comme support l'album du Loup qui voyageait à travers le temps). On a fait dinosaures et préhistoire. Là on est en Égypte Antique donc regardez ces merveilles de prénoms réalisés avec mes survivants en 40 minutes cet aprèm!

superbe

top !

Beau boulot! 

Top!


Moi, ici, pas d'épidémie, mais le carnaval.
Avec mes élèves on a préparé une centaine de gaufres et cinq gâteaux au yaourt pour le goûter avec toute l'école. Les parents d'élèves étaient invités aussi...


Ce soir je suis lessivée!!!

L'IEN nous a interdit de faire le carnaval sur temps scolaire, pas d’intérêt pédagogique. Tant mieux, une bonne excuse toute trouvée!

Moi j'adore le carnaval! (sauf quand on me plante méchamment comme aujourd'hui, là, je suis juste démotivée)
Et puis tu sais, l'avis pédagogique de l'ien...  c'est un moment festif, culturel, un lien entre les enfants et entre l'école et les familles. Les élèves auront plein de choses à raconter aux correspondants, plein de chansons à chanter, de beaux souvenirs...
(quand je dis que j'adore le carnaval... )