Le blog de Phi...

Comme c'est mon blog à moi...

En ce moment, je travaille sur une année en arts visuels clés en main :

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Je commence à détailler la deuxième période. Je dois donner un peu l'impression de vous livrer la recette de l'eau chaude mais bon   
Kandinsky et la peinture

Détrompe-toi, Phi ! Ça m'intéresse beaucoup, moi qui suis une quiche en arts pla ! Et l'idée de suivre une progression me plaît bien. Je compte regarder ça de près cet été pour l'adapter à mes CM1. Je me demande même si ce n'est pas utilisable en l'état ...

C'est gentil ! J'espère que ceux qui l'utiliseront me tiendront au courant
ça doit être presque utilisable en l'état au CM, sauf qu'ils devraient arriver à de meilleurs résultats plus rapidement, et que tu dois pouvoir insister un peu plus sur l'aspect "histoire des arts"...

Moi aussi, ça m'intéresse !

Oui, Phi, c'est ce que je pense aussi. Mais il faut d'abord que je me régénère, j'ai le cerveau en bouillie et je ne suis plus capable de lire de la péda Je ne manquerai pas de te tenir au courant

La grammaire en plus rigolo :
c'est ici !

Très bien tes figurines, Phi (j'aime beaucoup l'adjectif).
J'aurais peut-être changé la couleur du nom quand il occupe la fonction de complément ( dans la voiture à la fin on ne voit pas ses mains...). C'est juste un avis.

Arc a écrit:Très bien tes figurines, Phi (j'aime beaucoup l'adjectif).
J'aurais peut-être changé la couleur du nom quand il occupe la fonction de complément ( dans la voiture à la fin on ne voit pas ses mains...). C'est juste un avis.

Objection, Votre Honneur. Le nom ne change pas de nature en occupant la fonction de complément, il faut qu'il reste le même et donc qu'il ne change pas de couleur.

C'est vrai qu'on ne voit pas les mains du compléments quand il y a l'adverbe, mais au départ sa fonction de complément est indiquée avant tout par le fait qu'il soit le passager du verbe et pas le conducteur, donc comme il est à l'arrière je trouvais que c'était assez clair. Si ça dérange je peux trouver un moyen de changer ça effectivement.
En revanche je ne veux pas changer la couleur en fonction de la fonction (haha), parce que justement c'est le moyen chez moi de distinguer nature et fonction : quand on fait de l'analyse grammaticale dans ma classe, on écrit les mots avec des couleurs différentes en fonction de leur nature, et pour la fonction on souligne, encadre ou met entre crochets...
Merci pour vos commentaires en tous cas

En fait en cours, j'ai ces petits personnages sous forme de feuilles plastifiées/découpées que je manipule ou fait manipuler par les élèves. Donc c'est le même nom auquel on rajoute un adjectif, un volant dans les mains, qu'on met à l'avant ou à l'arrière du verbe, auquel on met un chapeau-majuscule,...

Akwabon DC a écrit:

Arc a écrit:Très bien tes figurines, Phi (j'aime beaucoup l'adjectif).
J'aurais peut-être changé la couleur du nom quand il occupe la fonction de complément ( dans la voiture à la fin on ne voit pas ses mains...). C'est juste un avis.

Objection, Votre Honneur. Le nom ne change pas de nature en occupant la fonction de complément, il faut qu'il reste le même et donc qu'il ne change pas de couleur.

Objection accordée! C'est vrai tu as entièrement raison, nous sommes dans la nature des mots! J'étais dans la phrase, moi. A côté de la plaque.

Celle-là, je pourrai la faire parce que je ne gadouillerai pas trop. Merci !

Merci, mais dans les autres trucs qu'est-ce qui te paraît trop difficile ? Parce que je veux que ce soit simple moi justement   
Au fait j'ai même pas fait exprès mais j'ai une femme aux cheveux courts et un garçon en robe rose et aux cheveux longs   Frigide Barjot va adorer   

Phi a écrit:Merci, mais dans les autres trucs qu'est-ce qui te paraît trop difficile ? Parce que je veux que ce soit simple moi justement   
Au fait j'ai même pas fait exprès mais j'ai une femme aux cheveux courts et un garçon en robe rose et aux cheveux longs   Frigide Barjot va adorer   

Les paysages, je trouve ça difficile à amener. Attends, je vais voir et je te dis.

Alors allons-y :

- Kandinsky, les mélanges de couleur à l'encre, ça devrait aller (mais ça m'angoisse un peu... comment sait-on qu'ils sont "dans les clous" de l'activité ?)

- Monet, les mélanges de couleurs aux crayons, j'ai peur (et s'ils allaient ne pas y arriver du tout ?)

- Turner, représenter un paysage, j'ai peur (et si j'allais être trop exigeante ?)

- Matisse, dessiner avec des ciseaux, je fais souvent... Rajouter Matisse, ma collègue de CIII l'a fait. Quelques-uns s'en sont inspirés, les autres ont continué à faire ce qu'ils faisaient chez moi. On verra ce que ça donne si Matisse leur est montré avant.

- Les papillons, le coloriage aux crayons de couleur, pas de problème ! J'assure un max.

- Cocteau, le dessin au trait, on va voir... Pour un tout début d'année, au CP, ça m'angoisse un peu mais raconté par toi, ça a l'air super simple, alors... chiche !

Merci en tous cas, c'est marrant, on n'a pas peur des mêmes trucs. Je verrai si je peux être plus rassurante après... Mais finalement tu as fait Dürer qui me semblait plutôt difficile...


- Kandinsky : Je crois qu'on s'en fiche un peu qu'ils soient dans les clous, c'est plus une première approche "peinture libre" des mélanges de couleurs... Peut-être que je devrais le dire plus clairement ?

-Monet : au début ce sont les élèves qui ont peur, surtout en CM, ils sont persuadés que ça ne marchera pas... J'avais du leur faire colorier sur un coin de papier brouillon une petite zone en bleu puis leur faire repasser en jaune avant de leur montrer de loin pour les convaincre... tu peux aussi te convaincre toi-même en le faisant avant, puis leur montrer au tableau que ça fonctionne bien au moment de lancer l'activité ? L'année de mes CP-CE1 de la mort, j'en avais quelques uns qui avaient réussi à "tricher" en ressortant des crayons verts directement... Entre ça et ceux qui me faisaient des bonshommes têtards avec 2 soleils et la surface de la mer au dessus de la maison... J'étais consternée. Mais c'étaient mes CP-CE1 de la mort, ils en tenaient vraiment une couche. Cette année ça a très bien marché.

- Turner : je pense qu'il faut être ferme seulement sur l'exigence de la ligne d'horizon (pour les plus petits il vaut peut être mieux la tracer soi-même avant ? ), et ne pas les laisser se contenter juste de trois autres traits sur la feuille. Après c'est vrai que par rapport à ce qu'avaient fait les CM2 au fusain et de façon beaucoup plus dirigée, mes petits paysages faisaient sourire les parents qui passaient devant pendant les portes ouvertes ("oh, c'est mignon, ils sont encore tous pitchouns à cet âge là " ) mais bon, je trouve qu'ils en apprennent beaucoup quand même en faisant ça, c'est pas très grave si les montagnes ont encore une drôle d'apparence ou si les buissons ont des couleurs... spéciales

-Cocteau, c'est la séance pour laquelle je suis le moins sûre de moi... L'an dernier j'avais fait Mucha et ça n'avait pas super bien fonctionné... Là j'ai essayé de tout baliser au maximum mais il faudra me dire si c'est trop ambitieux...

Pour Cocteau, on verra. Le test du profil est un sacré test et je pense que nous allons avoir pas mal de profil à deux yeux et deux narines...

Pour Monet, ce ne sont pas les mélanges de couleurs qui me font peur mais l'allure générale du "machin". Je vois bien un joli dégradé de marronnasse pas dégradé du tout, vois-tu...
Je te présenterai mon Lambinet et mon Mathieu-le-Matheux... L'un a deux mains gauches et est droitier et l'autre, comme son cousin Loulou, serait ambidextre à tendance "pas de main", je pense (leur grand-père qui est comme eux a fini entomologiste, comme quoi... finalement, ça n'empêche pas de piquer des diptères microscopiques sur une plaque de liège, d'être ambidextre à tendance "pas de main").

J'en avais aussi des pas dégourdis du tout... Bon, il y avait mon petit qui relevait de Clis qui lui était vraiment à la ramasse, même lui a progressé mais encore à la fin ce qu'il faisait ressemblait plus à des travaux de MS-GS que de CE1 redoublant... (mais au début de l'année c'était plutôt PS-MS alors... )

Une nouvelle séance ici :
Au charbon !

C'est partagé sur Facebook et commenté sur ton blog ! Merci.

Merci à toi surtout !

Une séance dont j'espère qu'elle ne fait pas trop XIXe siècle...

Les pommes !

Tes séances arts visuels m'auraient été utiles si je n'avais pas eu un tout exprès pour. Bravo!

Phi, je découvre ton blog, moi qui dessine très mal, et je trouve ça sublime

Fiat lux, comme on dit!
Je suis très très fan de ta grammaire animée

et je pense que je l'utiliserai à la maison avec ma fille quand elle sera en âge de réviser les fondamentaux à la maison

Que tout ceci est beau et carré j'adore !

Merci de partager tout ça

Et comme j'ai vu que tu travaillais sur la infanta Margarita, voilà quelque chose de joli à regarder : ici

Tout faire défiler pour voir les étapes, puis savourer la promenade dans le 360° sur lequel on peut cliquer en haut de page!