Les aventures d'une patate à l'école...

Oui mais même... Entre l'orthographe, la grammaire, la conjugaison, la rédaction, la lecture, les mathématiques, la géographie, l'histoire, les sciences, l'EPS, les arts... et le temps incompressible, je trouve que mettre en place tout ça en vocabulaire en plus, c'est quand même méritoire !

Je trouve ta démarche super intéressante! Bravo!

Akwabon DC a écrit:Oui mais même... Entre l'orthographe, la grammaire, la conjugaison, la rédaction, la lecture, les mathématiques, la géographie, l'histoire, les sciences, l'EPS, les arts... et le temps incompressible, je trouve que mettre en place tout ça en vocabulaire en plus, c'est quand même méritoire !

Sans compter le projet théâtre, la chorale, l'USEP et les conneries pour la liaison CM2-6e.
En fait, ma classe c'est le bagne. Je mène ça à un rythme d'enfer et ils n'ont pas une minute pour souffler.

Zaubette a écrit:Je trouve ta démarche super intéressante! Bravo!

Merci.

Et puis tu sais quoi Zaubette? C'est la première fois qu'une pemf trouve intéressant ce que je fais en classe.

ça risque de continuer, il va falloir t'habituer!

Non mais fais gaffe, je pourrais croire que je suis une bonne maîtresse.

très impressionnant Volubilys !
épatée je suis

Volubilys la patate a écrit:Non mais fais gaffe, je pourrais croire que je suis une bonne maîtresse.

Je pense qu'il n'y a que toi ici qui n'en est pas encore persuadée!

T'en fais pas, il y a mes collègues, mon ien, les CPC et une bonne partie des parents d'élèves qui le pensent, ça rattrape.
Tout ce petit monde ne prend même pas la peine de me consulter avant d'organiser projets et sorties pour mes élèves sur le temps scolaire...

Zaubette a écrit:

Volubilys la patate a écrit:Non mais fais gaffe, je pourrais croire que je suis une bonne maîtresse.

Je pense qu'il n'y a que toi ici qui n'en est pas encore persuadée!

+10

Je me disais bien que leur histoire de fluence, ça tenait pour bien des points de la galéjade...
Ça me fait penser aux théories de Foucambert ou de Richaudeau, leur truc...

Le principal souci de la fluence, c'est que cela produit des élèves mitraillettes à mots, ils lisent vite, très vite, mais ne s'arrêtent pas s'ils se trompent pour relire le mot, sautent les mots qu'ils n'arrivent pas à lire du premier coup, ne se rendent pas compte quand ils sautent un mot ou même une ligne entière du texte et ça ne pénalisera pas leur score, vu que le but c'est de lire le plus de mot en une minute.  
Pire respecter la ponctuation, et les sens du texte, mettre le ton, s'appliquer pour lire correctement tous les mots les pénalise vu que cela leur fait perdre du temps.
Bref, c'est un outil dangereux à utiliser avec parcimonie avec les élèves ayant vraiment besoin d'automatiser le décodage.
Je préfère mille fois la lecture à voix haute de vrais textes où il faut jouer/théâtraliser le texte et non aller vite.

Volubilys la patate a écrit:Le principal souci de la fluence, c'est que cela produit des élèves mitraillettes à mots, ils lisent vite, très vite, mais ne s'arrêtent pas s'ils se trompent pour relire le mot, sautent les mots qu'ils n'arrivent pas à lire du premier coup, ne se rendent pas compte quand ils sautent un mot ou même une ligne entière du texte et ça ne pénalisera pas leur score, vu que le but c'est de lire le plus de mot en une minute.  
Pire respecter la ponctuation, et les sens du texte, mettre le ton, s'appliquer pour lire correctement tous les mots les pénalise vu que cela leur fait perdre du temps.
Bref, c'est un outil dangereux à utiliser avec parcimonie avec les élèves ayant vraiment besoin d'automatiser le décodage.
Je préfère mille fois la lecture à voix haute de vrais textes où il faut jouer/théâtraliser le texte et non aller vite.

Tout à fait d'accord. L'élève qui lit trop lentement, à part le non-lecteur presque total, ça ne pose de problème qu'au CP ou au CE1 quand ils mettent tellement de temps à déchiffrer chaque syllabe qu'à la fin du troisième mot de la phrase, ils ont déjà oublié le premier. Après, il y a des rapides et des lents, et rien ne dit que le lent comprenne moins bien que la mitraillette, comme tu dis.

Mais il y a la norme à respecter, les sacro-saintes statistiques du NMLPM du centile de la cohorte indispensable à la gestion de l'illettrisme par l'EN, la standardisation de l'élève...

Volubilys la patate a écrit:Mais il y a la norme à respecter, les sacro-saintes statistiques du NMLPM du centile de la cohorte indispensable à la gestion de l'illettrisme par l'EN, la standardisation de l'élève...

Vi, vi, vi... Je te ferais ça à la louche, moi ! Genre courbe de Gauss et pendant le temps gagné, je leur ferais lire Tistou les pouces verts, tiens !

Ou La Gloire de mon Père...

On a lu la moitié de Tistou avant les vacances et on finit après les vacances...

Ce sont les mêmes qui hurlent contre les notes !

en effet.

Nouvel article sur mon blog.
Sac-à-Malice, la mascotte fourre-tout

C'est bien d'avoir fait un mode d'emploi complet du Sac à Malices, je trouve...

Volubilys la patate a écrit:Nouvel article sur mon blog.
Sac-à-Malice, la mascotte fourre-tout

Sac à Malice est très chouette!

Tiens, j'ai fait connaître ton blog à une fille qui s'appelle "Marie M" sur Twitter et elle me dit qu'elle adore le sac glouton.

Je transmets !

Le début de la gloire!