SOS Se repérer, Compter, Calculer en GS

Au secours ! Ma Jeannette me demande une "programmation des apprentissages" pour Se repérer, Compter, Calculer en GS...

Vous n'auriez pas ça, par hasard ? Mon cerveau se refuse à comprendre ce qu'est une programmation et quelle différence il y a avec les progressions ! Ce qui fait que je ne peux même pas l'aider en lui en bricolant une vite fait en copiant-collant des trucs et des machins dans un joli tableau

Mais il n'y avait pas un joli tableau par période justement?

Bon la taille maximum de pièce jointe autorisée étant de 0ko, je vais t'envoyer mon truc par mail (enfin ton truc en l'occurrence)

Si, il y a ce joli tableau... Mais apparemment, une programmation, c'est encore autre chose.


Merci quand même, je vais lui transférer ce que tu m'as envoyé. Peut-être que ça ira, finalement.

Quand je serai à la retraite, je ferai une thèse qui s'intitulera :

Programmation ou progression ? Un vrai débat moderne

J'y démontrerai que les débats byzantins sur le sexe des anges n'arrivaient pas à la cheville de ce vrai débat pédagogique essentiel.

Programmation, c'est quand tu reprends les items des programmes et que tu coches à quelle période tu fais quoi ? Parce qui c'est ça, c'est juste infaisable avec les nouveaux programmes, à la fois trop flous et trop précis...

D'ailleurs, je suis bien ennuyée pour les opérations avec signes : les nouveaux programmes stipulent clairement que c'est réservé à l'élémentaire, alors que je trouve que sur de petits nombres et bien travaillé, c'est tout-à-fait possible... Elle est où, la liberté pédagogique...

Cyriaque a écrit:Programmation, c'est quand tu reprends les items des programmes et que tu coches à quelle période tu fais quoi ? Parce qui c'est ça, c'est juste infaisable avec les nouveaux programmes, à la fois trop flous et trop précis...

Ah voilà une belle définition bien claire! Et bien ça ne correspond pas du tout au tableau d'Akwabon Le tableau il dit vraiment ce qu'on fait, il est beaucoup trop clair! ceci dit je pense qu'on fait un peu de tout à toutes les périodes...

Cyriaque a écrit:Programmation, c'est quand tu reprends les items des programmes et que tu coches à quelle période tu fais quoi ? Parce qui c'est ça, c'est juste infaisable avec les nouveaux programmes, à la fois trop flous et trop précis...

D'ailleurs, je suis bien ennuyée pour les opérations avec signes : les nouveaux programmes stipulent clairement que c'est réservé à l'élémentaire, alors que je trouve que sur de petits nombres et bien travaillé, c'est tout-à-fait possible... Elle est où, la liberté pédagogique...

Tu dis que ce sont des symboles destinés à coder les mots ou expressions "et encore", "j'en enlève", "tant de fois", "partagé en" et "ça fait"... *-

Ne ris pas, mais si je codais effectivement ça par une bouche, un oeil ou autre, ça passerait sans doute !

Cyriaque a écrit:Ne ris pas, mais si je codais effectivement ça par une bouche, un oeil ou autre, ça passerait sans doute !

Je ne ris pas ! Je t'encourage même à le faire, si ça peut assurer ta tranquillité. Après le passage du contrôleur de la pensée pédagogique, tu changeras tranquillement de code avec les enfants et tu seras tranquille !

J'attends d'être inspectée, je me sentirai plus libre ensuite.
Ma dernière (et première) inspection remonte à 2004... Il ne devrait pas trop tarder ! (Ok, j'ai eu les 3 congés parentaux entre temps... Mais il était déjà super en retard la première fois !)

Guide du maître p.13

Montrer où écrire la réponse (1 + 0 = 3), insister sur la conformité du tracé. Pour les élèves qui ont tendance à écrire le chiffre 3 « en miroir », leur montrer qu’ils ont le modèle juste au dessus et qu’ils ne peuvent pas se tromper.

Le drame du copié-collé !

Je corrigerai. Promis !

Non laisse, j'aime bien, ça me réveille un peu quand je prépare ma classe mollement devant mon ordi.

Tinsel a écrit:Non laisse, j'aime bien, ça me réveille un peu quand je prépare ma classe mollement devant mon ordi.

Bah de toute façon, toi, sur ton exemplaire, ça y sera toujours. Mais si jamais un jour, il y avait une édition papier , je fournirais un tapuscrit corrigé.

Hello

Est-ce que la Jeanette d'Akwabon, et une autre maîtresse consciencieuse, aurait adapté la progression de SRCC GS aux nouveaux programmes 2015?
J'ai le beau tableau annuel, je compte donc en changer les terminologies pour qu'il soit plus conforme, mais peut-être que quelqu'un l'a déjà fait.

Même question pour De l'écoute des sons à la lecture d'ailleurs.


Sinon avec mes GS on a fini la période 3 de SRCC, ils sont au top cette année.

Tinsel a écrit:Hello

Est-ce que la Jeanette d'Akwabon, et une autre maîtresse consciencieuse, aurait adapté la progression de SRCC GS aux nouveaux programmes 2015?
J'ai le beau tableau annuel, je compte donc en changer les terminologies pour qu'il soit plus conforme, mais peut-être que quelqu'un l'a déjà fait.

Même question pour De l'écoute des sons à la lecture d'ailleurs.


Sinon avec mes GS on a fini la période 3 de SRCC, ils sont au top cette année.

Je ne sais pas. Déjà fini la période 3 ? En effet, ils sont au top !