lecture en ce1-ce2

Bonjour les super maitresses !
ça fait un bail que je ne suis plus venue ! Vous allez bien? Vous profitez de vos vacances? Moi je suis bouffée par mes 2 loulous qui me prennent trop trop de temps... et j'ai besoin de vos lumières!

Je suis encore à mi-temps l'an prochain. Et je prend toute la partie "lecture". Et... je ne sais plus où donner de la tête ! En classe, j'ai les albums des séries "que d'histoires", des vieux j'aime lire qui ont entre 10 et 15 ans, une cinquantaine de livres divers et variés dont la plupart viennent des incorruptibles de ces 5 dernières années. Pas d'autre livre de lecture...
Les albums de "que d'histoires" sont intéressant, mais au final assez compliqué, et j'ai peur qu'ils soient trop longs sachant que je n'avancerai pas tous les jours. Il faudrait en fait zapper la moitié des séances pour avancer, et j'ai peur que les plus faibles en lecture soient noyés.
J'avais envie de prendre la lavande et le serpolet. (Je peux demander aux parents de se procurer des livres, mais en restant raisonnable...). Vous penser que je peux demander de lire une histoire par semaine (ou par quinzaine?) en leur donnant un petit questionnaire (identifier les personnages, les lieux, la situation de départ, la situation à la fin, qu'est ce qui s'est passé) qu'ils feront à l'oral avec leurs parents, et en classe je leur donne un questionnaire de rallye lecture? Et on lit un gros gros passage à haute voix, ou alors je trouve d'autres textes en plus? j'ai les textes de "lecture courante" de chez joc..top (cp/ce1) et lecture une fiche par semaine de chez R.tz + stratégies de lecture cycle 3 et d'autres trucs du genre que j'ai emprunté et pdfé... et du coup je suis PERDUE.

Vouzoriépa1idée?
merci !!

j'oubliais, je suis inspectée normalement. Alors j'imagine que l'oiseau bleu c'est un peu "mort"...

Bon, j'ai avancé...
en gros je ne voulais pas passer 3 semaines sur un album de littérature de jeunesse en le décortiquant à toutes les sauces. Je préfère que la littérature soit un plaisir.
Donc je vais travailler sur plusieurs axes.
La littérature plaisir : je vais proposer les albums que d'histoire en lecture à la maison avec un questionnaire de base ( 6 enfants max le même livre) Au bout de la première semaine ils ont lu la moitié du livre et on fait une réunion "club de lecture" où ils peuvent partager leur compréhension, leurs interrogations... sans autre trace écrite que le petit questionnaire de base (auteur, titre,personnages, lieux, temps, situation de départ, situation à la fin de l'épisode... )deuxième semaine seconde partie de l'album, on refait un club de lecture, troisième semaine on lit l'album en entier et hop une fiche de lecture compréhension.
Du cette manière je pourrai donner des livres à la portée de chaque lecteur. Les petits lecteurs pourront avoir des livres de la série "cp" et les autres des livres plus consistants !
Des rallyes lecture avec les ressources de la classe. Les petits lecteur auront d'abord le fiches lecture des séries pemf.
En classe entière des fiches compréhension tirés de "lire pour comprendre" et des ateliers de fluence (par groupe de 3 on apprend à lire à voix haute, avec intonation, liaisons, et plus rapidement !)
Et pour la culture littéraire,chaque jour, on lit quelques pages d'une oeuvre classique (Jules Verne, Saint Exupery..)

Vous en pensez quoi? Irréalisable?
Pour l'expression écrite CE1 le fichier de zaubette (merci pour cette merveille) et pour les ce2 je pense m'inspirer du retz expression écrite une fiche par semaine.

J'ai l'impression que c'est complet, mais en même temps j'ai l'impression que ça part dans tous les sens et qu'il me faut trouver une unité dans tout ça. Dans la lecture faire attention à rester dans le même "thème" : contes/policier/documentaire/fantastique/bd

J'en pense que le fait d'avoir à lire des choses à la maison pour les préparer, sans la maîtresse pour apprendre à le faire, au CE1 ou au même au CE2, c'est prématuré.
Mais bon, puisque c'est la mode et que ton inspecteur sera ravi de voir que tu "responsabilises tes élèves", ma foi, tant pis !

Tu es sûre que tu ne peux pas, parallèlement à ce projet extrêmement vendeur de la TPS à la dernière année de Master 2, prévoir vingt petites minutes tous les matins (ou en début d'après-midi, quand tout somnole un peu) où, sur un petit texte écrit au tableau si tu as peur des traces dans les bureaux des élèves, Petit Pierre lira la phrase n° 1, Petite Sarah, la phrase n°2, Petit Ilyès la phrase n° 3, Petite Fatoumata résumera ces trois premières puis lira la n° 4, et ainsi de suite, jusqu'à ce que Petit Zacharias, le dernier des CE1, ou Petite Zoé, la dernière des CE2, le lendemain, reprendront tout le texte, à vitesse normale ?

Ce serait quand même l'assurance que les CE1 les plus faibles seraient entraînés à rattraper les plus fort et finissent d'apprendre à lire et que tous les autres continuent à progresser tant en lecture déchiffrage qu'en langage, vocabulaire et compréhension. Sans compter tous ceux qui ont la chance d'avoir une mémoire à grosse composante visuelle qui seraient ainsi entraînée à fixer non seulement l'orthographe des mots mais pour les chanceux qui ont cette capacité quelques morphèmes grammaticaux courants.

tu crois que c'est trop tôt pour leur faire lire un album à la maison?... c'était pour moi le moyen d'utiliser les livres sans que ça me prenne trop trop de temps en classe... et qu'ils puissent en parler librement...

Je fais encore et encore le tour des méthodes, des blogs et de tout ce qui est fait, et je bloque.
Il y a beaucoup de choix, beaucoup de façons de faire, mais rien qui ne me satisfait. Pourtant mes objectifs sont simples : apprendre à aimer lire, et pas seulement de la littérature contemporaine. Comprendre, imaginer, réfléchir...
Les faire lire à voix haute un maximum parce qu'ils ont besoin de se créer la petite voix qui lira dans leur tête.

Mais je bloque. Je ne sais pas par où commencer.

Pour qu'ils aiment lire, il faut qu'ils lisent aisément et qu'ils aient pris l'habitude de comprendre "en direct" ce qu'ils lisent. Tant que tous ces prérequis ne sont pas très bien installés, il est illusoire de penser leur faire aimer une tâche qui leur semble ingrate et peu profitable.

À la maison, Geoffroy-Gontrand et Elisabeth-Marie, accompagnés de papa, maman, bonne-maman ou la jeune fille au pair, ont des chances d'avoir un accompagnement équivalent à celui dont ils bénéficieraient à l'école et cette lecture aisée va s'installer doucement entre le début du CE1 et le milieu du CE2.

En revanche, chez Kenza, Darkvador (je suis sûre qu'il y a des gosses qui s'appellent Darkvador), Zinedine ou Lougalane, c'est beaucoup moins sûr...

Et je ne te parle même pas de ceux dont les parents ne lisent pas le français et qui n'ont pas la chance d'avoir un grand frère ou une grande sœur à la fois alphabétisés et pédagogues pour faire à la maison le boulot que l'école ne fait plus !

La suggestion que je t'ai faite ce matin, tu peux l'utiliser en DDM si tu préfères. Ainsi l'IEN ne t'accusera pas de tous les maux parce que tu ne le suis pas dans son entreprise d'assimilation à marche forcée de l'enfant de sept à neuf ans à la tribu des adultes lecteurs rapides et efficaces...

Cet après-midi, j'ai réussi à faire lire ma petite-fille qui sort d'un CE1 "exploitation d'albums" (3 dans l'année) et qui était plutôt bonne lectrice en fin de CP...
D'abord, il a fallu bagarrer pour qu'elle vienne s'y mettre. Ensuite, sa lecture à voix haute est encore hésitante, ce qui fait que la première page de Sambo le Petit Noir, dans l'Oiseau Lyre, lui a d'abord paru interminable. Enfin, comme elle comprend très bien ce qu'elle lit, "en direct", comme je dis, elle s'est prise au jeu et c'est, toujours cahin-caha pour certains mots (confusion un/une, marcher/manger, qui/que, ...), au bout de cette première page qu'elle s'est prise au jeu de la lecture et a accepté de la lire en entier (3 pages) !

Et là, je te parle d'une enfant à qui on lit une histoire tous les soirs, qui est abonnée à un magazine (Pirouette), une série d'albums (Kilimax) et une autre de romans pour enfants (J'aime Lire) et qui fréquente très régulièrement la bibliothèque municipale...
Alors imagine ceux qui n'ont aucune aide culturelle dans leur environnement proche.

C'est sûr.
Il m'arrive de regarder une émission sur TF1 dont les titres sont repris en anglais (quelle manie) : the wish list, la liste de vos envies. Il s'agit de répondre le plus rapidement possible à des questions pour la plupart basiques mais pas que, posées dans le temps le plus réduit possible, ce qui suppose une lecture sans faille au kilomètre/seconde.
Eh bien tentez de regarder cette émission. Vous ne serez pas déçus. Rares sont les lecteurs fluents ET rapides, avec en outre une diction audible, quelle que soit la profession (plus souvent que parfois, des bac + 5...) Il y en a qui butent sur la moitié des mots, surtout sur ceux que visiblement ils n'ont jamais rencontrés ni au cours de leurs études, ni au cours de leurs lectures ultérieures...
Ca fait peur.

donc il faut y aller tout doux tout doux...
moi qui trouvais les fichiers pemf un peu simples (quand je regarde ce que proposent les pros des blogs enseignants..)
on prend le temps, on lit, on explique, on théâtralise...
C'est ça?
et je ne les laisse pas tout seul avec un texte sans déblayer avec eux...

titecacahouette a écrit:donc il faut y aller tout doux tout doux...
moi qui trouvais les fichiers pemf un peu simples (quand je regarde ce que proposent les pros des blogs enseignants..)
on prend le temps, on lit, on explique, on théâtralise...
C'est ça?
et je ne les laisse pas tout seul avec un texte sans déblayer avec eux...

Tu as tout compris. Et on ne fait surtout pas relire plusieurs jours de suite le même texte pour éviter l'effet "mémorisation". Pour cela, il suffit de regarder mes deux petits-fils de quatre ans et demi et cinq ans, non-lecteurs stricts, te réciter la moitié de leur bibliothèque, sans sauter une page, ni une réplique. Ils ont une mémoire d'éléphant et au bout d'une séance de lecture, la moitié de la classe n'a plus besoin de regarder le texte pour te le "lire" de façon très convaincante.

bon, ça y est, j'ai fait ma prog de lecture littérature. Merci pour les conseils !

Existe t il des manuels complets avec tout à l'interieur pour une année de ce2 en lecture ?

Lecture, littérature, lecture compréhension, redaction ,....

Il faut chercher ça dans les vieux manuels, je pense. Des titres du genre "Ma semaine de français", par exemple.

Cependant, ma petite-fille en a un au CE2 qui est assez récent. J'ai oublié le titre. Si tu veux, je demande à ma fille.

Y'a Archilecture CE2, qui est super top bien.

On peut même feuilleter là :

http://samirediteur.com/samweb/JeuProduct?id=217

Néoprof87, ne fais pas attention : je rigole, je parle d'Archilecture parce que c'est un manuel que j'ai co-écrit, je fais de la pub de manière éhontée !


Akwabon :

Ouf !

L'idéal pour Néoprofs, ce serait tout de même ces livres complets, conçus pour le "cours élémentaire", avec simplement quelques exercices plus difficiles pour les CE2 à chaque nouvelle double page...

Mais ça, pour le moment, ça n'existe plus.

Le top ca serait d'avoir semaine apres semaine bien complet.

J'ai posté sur le topic double niveau. Je vais axer beaucoup plus sur la pédagogie explicite pour diminuer le bruit et augmenter l'efficacité.

J'aimerais avoir quelques choses de complet; mon travail serait de m'imprégner de la séance. J'ai vu sur librairie des écoles l'EDL un travail pour les ce2 fait semaine par semaine. Je pense l'utiliser lundi